作文在快乐享受中起步.docx

作文,在快乐享受中起步
教育是以尊重生命的成长轨迹为前提,以了解学生的先前经验为基础,以开发学生的
潜能为追求,以健全学生的人格为终结。教育,就是为了让学生找到生活的幸福和快乐!
可是,为什么作文难,竟难于上青天呢?原因只有一个,为作文而作文!试想,如果作
文是为了把自己的快乐与大家共同分享, 作文是为了展现自己丰富多彩的生活, 那么, 作文
是不是会乐在其中呢?
其实, 作文来源于生活, 来源于感受到生活的美好。 因为生活中那广袤的原野和甜美的
水草会将孩子们牧得饱饱的、 壮壮的、 乐乐的。 执教人教课标版四年来, 我最深的感受就是:
教孩子们作文, 就要引导孩子享受生活。 在享受生活的快乐中一步步实现说话、写话、 习作
的自然过渡。
一、和孩子共同游戏,日记在快乐中起步。
叶圣陶先生曾说:写真经历,真体会,真感受。低年级的孩子总是对生活充满了幻想,
他们的生活是童话的世界。 我们的任务是为给他们创造一个快乐的情境, 让童话的语言在诗
情画意的情境中会得到萌芽、滋生、茂盛。给孩子一个太阳,就等于让他看到了万物生长。
作文,要在快乐中起步!
低年级的孩子,充满了童趣,和孩子们游戏是我最大的快乐。游戏中我也像个小孩子,
尽情地疯狂、嬉戏。艳阳高照时,我们玩老鹰抓小鸡、丢手绢、贴膏药、击鼓传花 ,, 下雨
了,我和孩子们趴在花坛边兴奋地观察蜗牛, 看雨幕中的水花 ,, 只要孩子们愿意玩的, 我
都带着他们玩。 一次不尽兴玩两次, 课间不尽兴咱们语文课接着玩。 当孩子们个个脸红红的、
兴奋得意犹未尽时, 我们走进教室, 边休息边叽叽喳喳地谈论刚才的游戏。 孩子们,依旧兴
奋;孩子们的语言,更是流光溢彩。
我从一年级上学期学课文后就开始引导孩子们写日记,第一篇日记是在一次故事会后,
最能感受到孩子们童真的是这样一篇: “今天我们班开故事会,那些故事真好听。我也为大
家讲了一个,那么长的故事,我讲得还是那么精彩。同学们为我鼓掌了,老师还亲我了。 ”
虽然只有几句话, 但是那深情却分明可鉴。 孩子们需要这样的真情实感, 应该在情动中起步。
这样的写话才是快乐的。
贴膏药游戏后,日记中出现了这样生动有趣的句子: “我的脸红红的,头上还长雾了。 ”
“我都汗流浃背了! ”“是呀!我流了好多汗,衣服都印花了。 ”“卢小凡跑得好快,我使出全
身的力追呀,追呀,腿子发软了,一点力都没了,还是没追上。 ”“彭洁的连衣裙飘起来了,
像只花蝴蝶,真漂亮。 ”“今天贴膏药,我只玩了三次,每次他们跑到我面前,我大声喊‘贴
到我面前,贴到我面前’ ,可是他们又跑过去了。 ”“眼看就要抓到他,他机灵地向右一转,
又逃脱了。”这些句子中油然而见的快乐该有多真啊。这是对生活的体验,这是在享受生活
后真实的感受, 这本身就是一个快乐的过程。 从快乐游戏开始,到快乐写话终结。 说不定他
们正想把这种快乐分享给大家呢!
多少欢乐,多少灵感,迸发于其间。游戏,开启了学生认识社会的大门,同时让学生打
通了表达的关口,更让孩子们感受到学习原来如此美好。
所以,教师要善于把生活中不起眼的快乐用放大镜展现在学生面前, 引导学生用 “快乐”
的眼睛去看一切事物,用“快乐”的心情去感受生活,用快乐的生活观、用积极的心态面对
生活, 让