我们都是好孩子.doc

相声剧本:我们都是好孩子
——我们90后
甲:(对观众)我们班有个调皮鬼,前几天又调皮了,听说是特有压力,班主任让我跟他沟通沟通,哎,他来了。(对乙)大明好呀!
乙:你好!(捂着胸口窝)
甲:你捂胸口窝干什么?
乙:我这地方有病。
甲:心脏病?
乙:把脏字去掉,心病!
甲:你这有什么心病啊,说话调都变了?
乙:我有压力!
甲:什么压力,你说出来,看我能不能帮你?
乙:(很深情)你帮我,把手拿开。
甲:(帮乙把手从胸口窝拿开,费了九牛二虎之力。)
乙:(不住地咳嗽,接着一副如释重负的样子,最后声调变高)学习压力。
甲:你这手一拿开压力减轻不少啊!
乙:手的压力跟学习压力没法比。
甲:你这每天,你有什么学习压力啊?
乙:你知道“下馆子”是什么意思吗?
甲:“下馆子”,“上饭馆吃饭”啊。
乙:对我来说叫“上图书馆吃精神食粮”!
甲:你那“馆”是“图书馆”啊!
乙:语文老师罚的,每天三次,每次不低于一小时。
甲:啊?!那你这吃着吃着上课了怎么办啊?
乙:不怕,语文老师说了,吃不了,兜着走!
甲:那你这下一次馆子可真够艰难的!语文老师为啥罚你啊?
乙:作文写得太帅呆了!
甲:(对观众)是太差了吧?!
乙:你知道人家为什么见我就说“帅呆了!”吗?
甲:这说明你有魅力啊!
乙:别想那好事了,人家想表达的意思是——穿的挺帅,长得挺呆!
甲:不是夸你啊!
乙:没关系,不是还有还有很多像你这样的人以为是夸我呢吗?
甲:虚荣吧你!哎,我看你不像是有学习压力的样子啊!
乙:啊,我这是抗压能力强啊,要不然,早被他们压成标本了。(掩面背向而哭)
甲:你哭了?
乙:(转过来满脸微笑)
甲:没哭啊?!
乙:(指着脸上的笑)你知道别人这样对我是什么意思吗?
甲:这是别人朝你笑啊。
乙:对我来说,这不叫朝我笑,这叫“嘲—笑—我”。
甲:人家为什么嘲笑你啊?
乙:原因是多方面的,我一个一个来。
甲:你说。
乙:那天我正发呆呢,语文课代表拿着作业本气冲冲朝我这来了。
甲:你指定犯错误了。
乙:犯了。语文课代表把作文本往桌子上一扔,冲我直喊:你看你把“精卫填海”四个字写成什么了?我一看:味精填海。
甲:味精填海?你烧汤呢,还往海里加味精?
乙:我就是粗心了。
甲:接着呢?
乙:接着她又冲我这吼:你看看你又把“文人墨客”写成什么了?我一看:文人黑客。
甲:你这也太粗心了。语文课代表没说你两句。
乙:说了:你文章写得太俗了。
甲:批评你,你怎么说的?
乙:“俗可以拉近与读者的距离。”
甲:作文俗怎么还能拉近与读者的距离呢?
乙:语文课代表也纳闷呢。
甲:你怎么说。
乙:“因为读者太俗了。”
甲:啊?你说语文课代表俗啊?
乙:语文课代表就不能说了?你没听说过吗,哪里有压迫哪里就有反抗。
甲:(对观众)我听说过那里有反抗哪里就有镇压。(对乙)那他什么反应?
乙:找班主任去了。
甲:看样子是生气了。
乙:刚走没多会儿,数学课代表又来了。
甲:数学课代表干啥来了?
乙:收课堂作业。我没写好。
甲:按数学课代表那脾气,他得发火了吧。
乙:发了。搁那儿冲我吼:你咋老这么糊糊涂涂过日子?!我也不甘示弱:“难得糊涂!”
(模拟当时情景,怒火中烧,激情澎湃)“还难得糊涂,我