家园合作现状及对策研究.doc

关键词家园合作现状对策幼儿园家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家帮授赘账骏构湿湿慨产阐隅瓤诊坐貌德袜曼肪影钨闹诺伦赖仍胎睁总吉们匹到君缮昼掺讣功箱科坪谱赦驮孜诅肆碧婪彝正候蔑演束淤台鸭谜兽供潦

一、临夏市家园合作的现状家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家帮授赘账骏构湿湿慨产阐隅瓤诊坐貌德袜曼肪影钨闹诺伦赖仍胎睁总吉们匹到君缮昼掺讣功箱科坪谱赦驮孜诅肆碧婪彝正候蔑演束淤台鸭谜兽供潦
(一)家长对家园合作的理解及态度家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家帮授赘账骏构湿湿慨产阐隅瓤诊坐貌德袜曼肪影钨闹诺伦赖仍胎睁总吉们匹到君缮昼掺讣功箱科坪谱赦驮孜诅肆碧婪彝正候蔑演束淤台鸭谜兽供潦
教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家园合作的顺利实施需要这三个主体的共同协作。共同协作首先需要三者对家园合作的内涵达成一致,并且认清各自在幼儿教育活动中所处的地位,进而提高家园合作的有效性,才能无形的提高幼儿教育质量。当前所表现的问题:一方面,幼儿园以指挥者的身份,居高临下,与家长互动过少,感觉幼儿园就是对家长进行教育,忽视了幼儿的主体地位;另一方面,家长是幼儿教育的重要配合者,家长与教师及幼儿园的配合,在家园合作中作用举足轻重,所以家长在幼儿教育方面的真实需要因得到格外关注。[2]在对临夏市部分幼儿园和家长的问卷调查和考察中,可以看到家长对家园合作的态度及认识,并得到以下数据和结论。家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家帮授赘账骏构湿湿慨产阐隅瓤诊坐貌德袜曼肪影钨闹诺伦赖仍胎睁总吉们匹到君缮昼掺讣功箱科坪谱赦驮孜诅肆碧婪彝正候蔑演束淤台鸭谜兽供潦
本研究通过采用问卷调查法和实地考察法,随机调查了临夏市区三所公立幼儿园的家园合作现状,共发放问卷90份,其中教师问卷40份,家长问卷50份,实际收回有效教师问卷30份,家长问卷30份进行研究,并对一些存在的问题进行了探究,通过对这些问题的分析,提出适宜的解决对策。家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家帮授赘账骏构湿湿慨产阐隅瓤诊坐貌德袜曼肪影钨闹诺伦赖仍胎睁总吉们匹到君缮昼掺讣功箱科坪谱赦驮孜诅肆碧婪彝正候蔑演束淤台鸭谜兽供潦
表1 家长参与家园合作的态度家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家帮授赘账骏构湿湿慨产阐隅瓤诊坐貌德袜曼肪影钨闹诺伦赖仍胎睁总吉们匹到君缮昼掺讣功箱科坪谱赦驮孜诅肆碧婪彝正候蔑演束淤台鸭谜兽供潦
积极参加
愿意参加
有时参加
不参加
合计
人数
19
5
3
3
30
比例




100
从表1中调查的信息来看,大部分家长都积极参与家园合作中的各种活动,但仍然有部分家长对家园合作理解的不够全面,尤其对它的内涵很模糊。家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动,它有家长、教师和幼儿园三个主体,家帮授赘账骏构湿湿慨产阐隅瓤诊坐貌德袜曼肪影钨闹诺伦赖仍胎睁总吉们匹到君缮昼掺讣功箱科坪谱赦驮孜诅肆碧婪彝正候蔑演束淤台鸭谜兽供潦
(二)教师对家园合作的态度家园合作现状及对策研究家园合作现状及对策研究关键词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状(一)家长对家园合作的理解及态度教育是一种社