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小学生课外阅读指导
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,其质量如何,不仅仅是学生自身努力的结果,教师行之有效的引导更为重要。教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务,从而不断提高学生的语文综合素质。那么,怎样引导学生进行课外阅读,使学生乐于阅读呢?我的做法是:
一、要指导学生理解课文
叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”而举一反三的根本就是理解课文,培养学生独立阅读能力。我认为,理解课文要从以下几个方面入手:
,特别是对表现文章中心思想有重要作用的词语。
,对表现中心思想有重要作用的句子及含义深刻的句子。
。
二、教给阅读方法,指导学生做好读书笔记
很多学生读课外书时只对有生动的故事情节的内容走马观花地看看,不懂得积累知识,吸取写作技巧。如果长期下去,不仅没有收获,而且不利于学生养成良好的阅读习惯。因此,要引导学生掌握科学的阅读方法,使他们不仅爱读书,而且会读书。我的做法是结合课堂阅读教学,以教材为依托,向学生介绍一些行之有效的阅读方法。

对书刊中的某些重点文章逐字逐句、精细地阅读,它是培养学生阅读能力和阅读性不如烂笔头”。为了加深记忆,扩大积累,课外阅读还要养成读书记笔记的习惯。形式有多种多样,可以一边阅读一边圈画批注自己的感想和观点;可以引导学生摘录好词佳句、警句格言,贮存进自己的摘抄本;还可以把自己阅读作品后的心得体会记录下来等。教师应根据学生年级的不同提出不同要求,一般来说,低中年级宜记“摘录笔记”和“提纲笔记”,高年级可记“心得笔记”。不论何种形式的读书笔记,还应该让学生根据自己的兴趣爱好而自由选择,而且要求不能过高,特别是刚开始学记读书笔记,应该多给予积极肯定和鼓励,多让学生体验收获的乐趣。刚开始记读书笔记,很多学生不能辨别哪些是好词佳句,于是我就结合课堂阅读教学,以具体的课文为例,引导学生说说自己认为表达生动而准确精彩的词句、片段,及这些词句好在哪儿,以提高学生的鉴赏力。

课外阅读应以略读为主,我们不可能也没有必要做到篇篇精读,章章深研。但是略读也并不等于贪多求快、囫囵吞枣,否则必然一无所获。略读方法指导应侧重于下面两种:
(1)浏览式读书法
对读物快速地观其概貌,力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨,明确主要内容。这是一种广泛阅读课外读物,获取各类知识的读书方法。如,要求学生在一定时间内阅读一本综合书刊,我就引导学生快速浏览,用找标题、找中心句的办法搜寻知识要点,并简要摘记。
(2)选读式读书法
不读完,有所舍弃,择其所需而读。跳读时目光只扫描最关键的词句,无关的通通抛开。这是一种快速查阅资料,选取所需信息的读书方法,以培养学生带着问题,迅速捕捉所需信息的能力。可