人才培养模式改革.ppt

人才培养模式改革

以校企合作为平台,以提高人才培养质量为核心,对接地方行业发展需求,形成了以“订单培养、课证融通”的工学结合的人才培养模式;
与常州佳讯系统工程有限公司签署订单合作协议
与上海晨讯科技有限公司签署订单合作协议
与江苏海讯通信有限公司签署订单合作协议
光伏电子方向
电子信息方向
行业证书
与江苏电子学会SMT分会合作,共同培训、鉴定SMT技术员
电子产品设计与制造

专业方向
主要就业岗位
主要职业能力
电子产品设计与制造
设备操作岗位
1、会常规电子仪器仪表的使用;
2、会安装电子电路;3、会操作SMT设备;
工艺技术岗位
1、熟悉电子产品生产工艺要求;
2 、会安排电子产品生产工艺;
3、能操作波峰焊、回流焊设备;
4、能操作SMT点胶机、丝印机、插件贴片设备;
5、能操作PCB板生产设备;
6、能操作AOI检测设备;7、了解一定的DFM技术要求及规范;
质量检测岗位
1、熟悉电子产品质量检测的方法及规范;
2、能使用电子仪器仪表;
3、能操作飞针检测设备;4、能操作F/T测试设备;
5、熟悉FQC运行机制;7、操作AOI检测设备
产品设计岗位
1、能设计PCB电路板;
2、能用PROTEL、Quartus 、Keil 等开发软件;
3、能设计电源电路、放大电路、单片机控制电路、检测电路等;
生产管理岗位
1、熟悉电子产品生产工艺及管理要求;
2、能安排生产任务及流程;
技术服务岗位
1、能维护生产仪器仪表;
2、能维护生产设备;
3、能操作BGA工作台;
二、人才培养模式
企业合作
顶岗实习

二、人才培养模式
1
校内专任教师
企业兼任教师
共同确定
课程标准
联合制定人才
培养方案
学院
企业
江苏海迅科技
上海晨兴
常州龙发电器
武进快克电子
苏州和讯电子
常州佳讯电子
江苏新科电子
江苏电子学会SMT分会
光宝科技
格林保尔
苏州博奇电子
……

深度合作企业及校外实训基地
二、人才培养模式

构建以“基于工作岗位,项目化课程为主体”的专业课程体系
三、课程体系和改革
三、课程体系和改革

构建以“基于工作岗位,项目化课程为主体,能力递进”的专业课程体系
模拟电路安装、调试与分析
嵌入式技术与应用
电子产品工艺与管理
电子产品设计与制造方向的核心课程
数字电路安装、调试与分析
电子系统设计
三、课程体系和改革

证书1
证书2
证书 3
无线电调试工:
模拟电子技术
数字电子技术
电子测量技术
SMT技术员证书:
表面组装技术
手机维修技术
电子生产工艺与管理
EDP证书:
FPGA证书:
电子系统设计
EDA技术
PCB设计与制板
FPGA技术

综合能力
专项能力
基础能力
能力递进
课程
证书
三、课程体系和改革

课程开发的流程
与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会,广泛调研,制定《人才培养方案》。
结合职业、岗位的需要,确定基础理论知识、实践技能的要点,构成《课程标准》。
构建以“项目化课程为主体”专业课程体系
三、课程体系和改革
教师教
学生做
学生学

三、课程体系和改革
构建“任务驱动、学做合一”专业教学模式