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[ 转载 ] 什么是磨课
(2010-11-02 14:56:59)
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原文地址: 什么是磨课 作者: 涡阳四中历史组
就是某个教师在一定时期内, 在教研组成员的协助下, 采取多种形式,
对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。
“好课”是从课堂实践中熔炼出来的, 没有任何
捷径可行, 这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。 是的,“好课”不仅是每个老
师的追求,更是为之奋斗的目标。
对教师来说, 磨课的过程既是一个学习、 研究、实践的过程, 也是一个合作交流、
反思和创新的过程, 更是一个专业素养提升的过程。 在一次次磨的过程中, 使教
师对新理念把握更准确, 对教材的研读更深入, 对学情的了解更透彻, 同时也使
教师的点拨引导能力、 临场应变能力、 教学创新能力得以提升, 教学实践不断丰
富,教学智慧得以发展。 同时,磨课还能磨出教师间合作交流的默契, 磨出教研
组团队理性思维水平的提升。
走向成功和进步的绿色通道。 它也
是青年教师走向成熟的必由之路, 更是年轻教师在教学上不断精益求精、 完善自
我的镜子。
本
期我校开展的磨课活动为“一人多课”式磨课。
就必须钻研教材, 了解编者的意图, 才能设计出最佳的教学
方案, 备课不是一人的行为, 而是全组的齐心行动, 共同备课, 确定一位重点备
课和执教教师, 每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通, 达成共识。 同
时充分利用集体备课时间集体研讨, 从教学目标的确立、 教学重点的体现、 教学
过程的设想、 教学中突发事件的应对等方面反复思量, 看哪些地方是可以配合教
学过程的, 哪些是需要改进的, 力求做到既要培养学生的综合素养, 又要切实为
教学内容服务。 执教老师按照说课中出现的问题进行整理、 修改、 完善自己的教
案,形成磨课第一稿。
1、上课。教师按照备好的教案进行第一次上课。
2、听课。我们要求教师在进行听课时要有目的, 几位教师听课分别从教师、
学生、教学设计等方面进行有意关注, 认真地做好听课记录, 并从下面几点考察。
1)教师方面
性。
。。。。。是否唤起学生的已有经验; 目的性是否明确;
学生是否有话可说。
生情感。
2)学生方面
。。。。。气氛是否热烈, 受益面是否广,是否乐于参与思考、 讨论、
争辩。
是否流畅清晰。
。
3)教学设计
教学思路。。。。。。层次是否清晰,是否有独创性,课堂中的实际效果
如何。
致,是否符合规律。
或条理性。
3、评课。评课是磨课活动的重要环节, 是教师艰苦的反复修正的一个过程。
在评课时,大家坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见、心
得、体会。大家会从不同的角度来分析这一堂课, 我们要求听课者把发言的中心
定在“如果我来教, 我会如何教”上。 各种教法一一亮相, 哪些意见更切合执教
者自身的素质, 哪些看法可能更适应将要施教的学生, 这就有了比较的可能、 选
择的余地。 从中,教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因
素。正是有了这样的对比, 不仅让执教的老师看到了自己教法、 学法、课堂生成
方面的不足之处,也让听课的教师感触颇多,更加注意自己上课时的这些方面,
对大家