现代信息技术与高中英语教学有机整合之我见.doc

现代信息技术与高中英语教学有机整合之我见
摘要:现代教育技术的广泛应用,给英语教学带来了广阔的空间,教师因材施教,学生和老师双向互动,协作学习,学生的主动性,创造性和个性得到发展,对提高高中生的英语素质有很大的帮助。
关键词:高中英语信息技术整合探究
我国于2001年制定的《英语课程标准》提出:要充分利用网络多媒体技术等,丰富英语学习的渠道。这一标准充分体现了国家对信息技术课程的重视程度,为了这一标准的顺利执行,一种高效的学习模式应运而生,即网络环境下的新型的学习模式――小组协作学习。它大大提高了高中生的学习效率和主动学习的积极性,并且对学生的身心发展及以后参与社会的实际能力乃至终身学习都起到促进作用。因此,我们必须充分重视这种高效的学习模式,顺应国家打造教育现代化的潮流,在我们高中英语课堂教学中大力贯彻信息技术教育。
一、利用多媒体课件,激发学生学习兴趣
教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。高中生的英语学习主要靠兴趣,在新课导入时,利用多媒体课件导入法是激发学生求知欲的重要方法。信息技术的快速发展,给课堂带来了新的生机和活力,摆脱了单纯的老师讲学生听的枯燥课堂,教师可以把所需要的教学资源制成课件,把图片,视频,动画,音乐,语言等利用Power Point做到演示文稿中,课件可以提高讲课的节奏、减少老师在黑板上写的时间,把老师想要出示给学生的问题、答案清楚快速的显示出来。英语教学中高中生一些难以理解的知识,如单词文化知识可以通过计算机直观形象的用动态的画面显示出来,特别是对于一些听说和游戏活动,用课件演示高中生更易于理解,模仿,配上生动地介绍,在设计活动时,配以贴近高中生生活实际的图片和内容,为学生提供了真实的学习环境,学生更易于理解和接受。这样不仅增加了老师和学生的互动,而且了培养了学生的形象思维能力,优化了教学过程,极大地激发了学生的学习兴趣,增加了学生的注意力,真正体现了教师的主导作用和学生的主体性,学生在听和看的过程中加深了对所学知识的印象,提高了学生的听说读写能力和创新能力。
二、运用人机交互,提高学生的交际能力
学语言的最终目的是为了应用,语言是交际的工具,在整个教学过程中我们都要贯穿这一原则,英语学习就是用教学交互来进行的,它是学习过程的一种基本功能,这种会话模型有会话性交互和适应性交互两个层面,实质是一种交互学习模型,具有多层次性,表明了教学交互以及远程学习之间的关系,所以充分利用信息技术,让学生模仿真正的英式和美式发音,并配上动画,学生多接触不同语音语调,让学生多模仿,既能提供真实的模拟场景,又能加强语音,语调,词汇的学习,并让学生将自己的声音输入机器与原录音进行对比,动画是高中生非常喜欢的一种学习方式,它集声音文字于一体,可让学生进行角色表演和配音练习,用人机对话方式对学生的口语进行练习,能很好地培养学生在实际生活中的交际能力和灵活运用能力,对于解决英语资源的不足,语速慢,改变
“中国式的英语”提供了极大的优势。
三、有利于高中生个性化的发展,培养学生创造性思维能力
信息技术在课堂中的操练模式有很多,信息技术是一种辅助工具,高中生活泼好动,个性鲜明,初生牛犊不怕虎,对什么都想尝试,传统的英语教学压抑了学生个性的发展,学生没有兴趣学习,对学生个性化的发展不利。现代教育技术能很