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三读绘本,亲近阅读
阅读绘本可以与大师对话,尽情感受童年的趣味,分享和陶醉穿越时空、跨越文化、直抵心灵的温暖与感动。学龄前儿童处于读图阶段,绘本恰好符合这一特点。在幼儿园充分利用绘本,全面理解绘本的内涵,帮助孩子养成爱看书、会看书的好习惯,是我们课题研究活动的重点。通过一段时间的实践,我们认识到:阅读绘本一定要从图入手,通过初读、精读、阅读延伸三个环节来提升幼儿解读画面的能力,引领幼儿欣赏绘本图画的形式美、艺术美以及内涵美,以达到提升幼儿语言表达能力的目的。
一、初读绘本,体悟绘本的主要内容
初读绘本,要了解绘本的主要内容。此环节有两方面很重要,首先是绘本的呈现方式能否在瞬间抓住孩子的心,激发阅读兴趣;其次是对绘本主要内容能否理解到位。
,帮助幼儿初识绘本
导入活动的设计在于激发阅读兴趣,引导幼儿主动学习,所以要做到短小精悍、实效性强。我们可巧妙应用谈话、情景(描述情景、表演情景)、谜语、图片、游戏、歌曲、实验、材料等导入法,不追求表面上的热闹,强调情绪的酝酿,激活课堂气氛,讲究风格、形式、语言的变化和新颖,激起幼儿的阅读欲望。
,带领幼儿进入绘本
设立自助阅读区,合理地摆放桌椅,制作图表,提醒孩子遵守规则,营造安静、和谐的阅读气氛,专心阅读。同时,丰富阅读区的图书,让幼儿多方位阅读,爱上绘本。
,帮助幼儿理解绘本
在绘本初读环节,有三个不容忽视的认知点。一是封面。它的意义不仅是书的外皮,精彩纷呈的封面是引人入胜的要点。二是环衬。它是封面与书心之间的一张衬纸,它与内容息息相关,暗示着主题,透露着细节。三是封底。很多绘本在你掩上书的那刻依然没有完结,精彩的封底同样不能错过。有了对这几个方面的认识,才能更好地激发幼儿的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯。
二、精读绘本,感悟绘本内容
在集体学习活动中,教师要引领幼儿深入了解绘本的细节,体验绘本内容,感悟绘本细节与主要内容的关系,把握绘本主旨,让幼儿在享受绘本阅读快乐的同时接受文学作品的思想教育,达到教育的目的。
,大胆讲述
绘本最大的特点是故事在图中,引导幼儿正确读图,也就教会了孩子读书的方法。同样一幅图,在不同人的眼里展现的是不同的情景、不同的语言。利用绘本精美的图片,帮助幼儿发展语言表达能力,是我们在绘本精读阶段的重点。在绘本阅读活动中,我们要注重引导幼儿关注画面的细节,通过提问鼓励幼儿与同伴、老师交流,体验语言交流带来的乐趣,让他们在阅读活动中想说、敢说,表达阅读绘本的独特感受。
,深入理解
孩子在教师预设的提问中自然进入绘本,有了想说、敢说、多说的机会。层层递进的提问,引起了幼儿对绘本的持续关注,并在活动中主动与自己的经验连接,有效迁移,通过自己的连贯表述加深对绘本的理解。
,感悟主旨
绘本的图量相对幼儿的阅读水平来说是非常大的,精读每一幅图会影响孩子的阅读兴趣和注意力集中的程度。在阅读活动中,我们要把握精读和略读、自主阅读和引导阅读的尺度,只有这样,孩子们才能在阅读活动中,有兴趣坚持下去。同时,要努力寻找直达作品精髓