中国古典诗词的德育功能
在教育管理学生的过程中若能巧妙引用诗词名句,不仅能让学生了解文化精髓,而且在教育效果上有事半功倍的效果,提高了德育工作的品位。所以我们有理由去发掘诗词名句的文化内涵,激发学生心灵的共鸣,使学生理解古代诗词名句优美的意境,品味精练形象的语言,陶冶自身的道德情操,进一步升华自己。
一、利用诗词诵读来培养学生的博爱仁慈之心
现在的孩子基本都是独二代,他们衣食无忧,以自己为中心。他们与同学比吃穿用住,毫不顾忌自己父母的辛苦。对于社会上的一些弱势群体,他们往往表现得很冷漠,缺乏爱心。而一个缺乏爱心的人,无疑是可怕的,仁爱是中华民族的传统美德中极为重要的一部分。孔子“仁者爱人”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,这种儒家的仁爱精神是我们华夏民族得以团结、繁荣昌盛的重要因素。在中国古典诗词中,这种仁爱和悯世之心有着充分的体现。如杜甫的《茅屋秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》、《观刈麦》,李绅的《悯农二首》,杜荀鹤《山中寡妇》,皮日休的《橡媪叹》……不胜枚举。这些杰出的诗人写了大量悯世爱人、同情劳动人民的诗篇。我们可以在班会课上充分利用这些诗篇,在教学生诵读鉴赏的同时,学习诗人们的仁爱精神,引导他们发掘现实意义。
二、培养中学生的积极进取精神。
自古以来,以诗言志,就是诗人们的精神寄托,翻开厚厚的唐诗宋词表达积极进取的凌云之志的诗篇比比皆是。在这些诗篇中,有诗鬼李贺“男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯?”的豪情霸气;有杜甫“致君尧舜上,再使风俗淳”的治国安邦之志;有于谦“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”的为民请命,不惜为正义献身的慷慨。此外,唐诗中还有大量的边塞诗,同样洋溢着积极进取的豪情壮志。如李颀、岑参、王昌龄、高适等边塞诗人,就给后人留下了不少名篇。
三、教师要做一个生活的有心人,善于把握教育机会
在我校最近开展的星级寝室创建中,学生公寓的每间宿舍门牌号都换成了个性化命名,我班男生宿舍的就取名“忘忧府”,下面的备注是“忧国忧民忧天下”,更换完毕后,我问学生:“你们知道咱们这间宿舍为什么叫忘忧府吗?”一生答:“忘掉忧愁,幸福生活!”其余学生笑了,很显然觉得他答得很肤浅,我把目光转向另一名学生,他很机灵:“是提醒我们要忧国忧民忧天下!”这时其他学生都不说话了,看着我,认为这下子该说对了吧?门牌上都这么解释呢。我笑着反问:“既然如此,那为什么要忘忧呢?”孩子们一时语塞,我微笑着对他们说:“这句话是有来历的,它来自宋代陆游的《病起书怀
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