创新高中地理教学模式的具体措施.doc

创新高中地理教学模式的具体措施
摘要:研究地理教学的模式创新,就是要从授课内容、授课形式、能力培养、习惯养成等多方面进行地理学习效果的提升,使地理学习能够成为提高高中学生基本素养的重要手段。本文阐述了高中地理教学模式创新的理论和具体措施,为地理教学的进步提供现实依据。
关键词:高中地理;教学模式;创新发展

设置地理教学是根据学生的自身发展需要而进行的科目选择。自从提倡素质教育以来,学生的能力培养成为教育工作者在施行教育手段中着重注意的问题。地理科目重在培养学生的地理常识,旨在通过地理知识的掌握,使学生对事物发展规律有初步的认识。地理是一门较为枯燥的学科,要让学生乐于学习,增强学习效果,就要从教学模式上进行改变。创新教学模式是对教育理论的挑战,是对教学理念的更新,是倡导开放式教学的重要尝试。创新地理教学模式,就是使地理学科成为其他主要学科的辅助和调剂,使高中课程配置充满活力。
一、当前高中地理教学存在的主要问题

无论是教师还是学生,对地理的学科地位认识都不明确。很多家长和学生都认为高中阶段的地理课程纯粹是为了应付考试,没有从主观思想上认识到地理教育的重要性。我国传统的教学思想根深蒂固,主要学科是学生多年坚持的学习重点,辅助学科无法得到充分的重视。教师没有引导学生积极学习,学生更是认为地理学习只是单纯的看字认图,并没有意识到地理学习的重要性在于对知识体系的开拓理解。学科地位的不明确造成地理教学在教育前提和基础上的认识错误。

高中地理教学过程中,教师始终是教学活动的主体,教师对知识的讲解大于学生的实践。很多教师在知识传授中,过于重视理论的解释,而忽略了学生对知识的兴趣培养。高中阶段的学生具有独立思考的能力,在学习过程中已经形成了符合自己特点的学习方法。过于单一的教学过程禁锢了学生的主动思考,封闭的教学手段使学生无法发挥对知识的体验。高中地理教学过程的弊端是影响学生学习效果的主要阻碍。
,角度偏低
高中地理教学的目标是普及地理常识,培养学生的基本素养,同时形成对事物发展规律的认识。但是,在现实教学中,教学目标的不明确、教学思想的不统一,造成地理教学的不平衡。教学采用的方式,常常出现角度偏低的现象,就是指教学的内容与学生的心理承受力出现差距。学生学到的知识过于肤浅,无法真正起到对自己知识体系的补充作用。
二、创新高中地理教学模式的具体措施
,创新知识体系的内涵
高中地理学习离不开阅读和识图。阅读的目的是掌握大量的地理知识,对课本知识有一个明确的认知。在阅读中,了解和掌握地理现象的形成和发展。识图是为了更好地理解文字的内涵。高中地理教育中,识图是重要的能力。有一些优秀的地理教师在授课过程中,首先就要对所学的地理知识进行手绘制图,在教学时,讲解到哪里,就可以在地图上标注一下,这样一来,学生可以在第一时间认识到文字和地图的结合,可以对知识有准确的认知。图文并茂具有明显的
优势,既扩大了知识的范围,又开拓了学习的方法,使地理教学成为直观的教学体验。
,加强学生的主体地位
地理学习中,教师的讲解虽然重要,但是,学生的实践更是提高学习效果的重要手段。高中阶段的学生具有学习的基本能力,掌握了学习的初步技巧。那么,教师在教学中,