《多变的天气》教学反思纸房头乡中学赵敏在本节的教学活动中,我认真践行了我们课题的核心理念,力求做到“以生为本,让‘活动’引领自主的地理学堂”。以“活动”栏目为载体,给学生提了供充足的自我学习与探究空间,,充分体现学生的主体性,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合实践能力和创新能力,去努力贴近学生心灵深处的情感源,促进学生情感、态度和价值观的升华。以贴近生活实际的天气现象实例为切入点,以科学探究学习活动为主线,使学生感到生活中处处有地理,学好地理大有用处,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。利用多媒体课件辅助教学,丰富课堂内容,激发学生的学习积极性,同时引导学生进行活动,以达到更好的教学效果。在导入新课时,我采用猜谜语的活动,激发了学生的学习兴趣及对天气知识进一步探究的动力。在总结天气的概念时,先让学生描述今天的天气怎么样,再回忆昨天的天气,描述近几天来的天气状况。并且和气候作比较,掌握天气多变性的特点。在讲天气对人类生活的影响时,让学生结合自己的实践,谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。学生:畅所欲言,积极发言。在学忆力”和“学做天气预报员”等学生活动和“不同天气选择合适的运动方式”等课堂练习活动,在多样的地理学习方式下,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。使学生在活动中增强了教材的实践性和探索性,通过“活动”为学生提供动脑、动手、动口,积极参与学习过程的机会,让“活动”内容引领教学、引领课堂。在讲“我们需要洁净的空气”这一问题时,采用自主探究的学习方式,。回答多媒体上的三个问题。为什么我们的大气环境会发生这么大的变化?以后,我们应该怎么做呢?并且利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影响来说明,人类不应该再无所顾忌的开发和污染,寻求绿色发展的道路,减少人类与自然的矛盾已迫在眉睫。并让学生结合实际说说自己如何从身边小
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