龙的传人课堂教学设计.doc

龙的传人
教材分析:
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的的歌曲,本曲目赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,通过学唱本曲目感受小调式旋律的色彩特点。意在培养学生的民族自豪感、自信心。
学情分析:
六年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,教师在本课的学习中课前安排搜集有关龙的信息及图片传说等。引导学生以听为主、听中感、听中悟,让学生在充分了解和思考的基础上进行学唱活动,在积极思考和交流中感受成功的快乐。完全可以做到在学习过程中进行润物细无声的主题思想渗透。
教学目标:
1、通过学唱《龙的传人》,感受小调式旋律的色彩特点。
2、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感染力
3、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
4、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力,进行爱国主义教育思想的渗透。
教学重、难点
让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。发展学生想象力,把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
教学过程: 
一、 初听歌曲, 感受意境。
  播放歌曲《龙的传人》, 师生交流:     
1、 知道这首歌曲的名字吗?你在哪里见过龙的图片或者雕塑吗?       
2、 关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)     
3、谁知道歌曲中的“龙的传人”指的是什么人? ( 我们、中国人、炎黄子孙、华夏儿女……)
4、中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到这首歌曲中去寻找答案吧 引入新课,板书课题。    
二、学唱歌曲   
 1、导入新课:  
师:你心中的“龙”指的是什么?(长江、黄河、长城……) 点击课件,出示黄河图片 。
黄河孕育了中华文明,世界各地的炎黄子孙,都把黄河流域认作中华民族的摇篮,称黄河为“母亲河”,视黄土地为自己的“根”。 点击课件,出示长城的图片  
 师:万里长城是我们伟大祖国的象征,它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中,像一条腾飞的巨龙,所以有人说我们中华儿女是龙的子孙,龙的传人。   
长江、长城、黄河…..它们无不诠释了巨龙的雄伟与辽阔,今天我们要来学唱的这首《龙的传人》当中又蕴含了哪些内容?让我们在接下来的聆听中逐一寻找答案吧。
 
2、 课件出示问题:了解歌曲基本知识。作曲家介绍:侯德健,著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾,甚至在全球华人社会都曾传唱一时,时至今日,这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。 他的另一首作品《酒干倘卖无》,曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。
3、学唱歌曲《龙的传人》   
,随伴奏完整模唱乐谱 。
,进一步理解歌词的含义,让学生有感情地朗诵歌词,体会歌曲中所要表达的情感。   
——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化每段可以分为几部分?表达了一种什么样的情感?    
 (部分,海