《琐忆》教案.doc

《琐忆》教案 .doc《琐忆》教案
[《琐忆》教案]《琐忆》教案授课教师:王和平听课教师:将翀凌储茂福余秀娟储朝霞崔蒋东一、把握中心,导入新课(5分钟)教师:上节课,我已布置大家预习第八课《琐忆》,这是唐弢写的一篇纪念鲁迅先生的文章,《琐忆》教案。下面,请同学们翻到《语文学习指导与练习》十六面,全班同学一起将鲁迅先生写的《自嘲》诗朗读一遍。学生:(朗读《自嘲》诗)运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。教师:这首诗,我们在初中第四册《语文》课本中已学过。《琐忆》这篇课文开头是这样写的:“鲁迅先生有两句诗:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。这是他自己的写照,也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。”毛主席曾说过这样一段话:“鲁迅的两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛’,应该成为我们的座右铭。‘千夫’在这里就是说敌人,对于无论什么凶恶的敌人,我们决不屈服。‘孺子牛’在这里就是说无产阶级和人民大众的‘牛’,鞠躬尽瘁,死而后已。”二、依据材料,分析课文(35分钟)教师:下面,我们在预习的基础上来分析这篇课文。我们知道这个单元的重点是“记叙的中心和材料”(提问)请王海燕同学回答本文的中心是什么?学生:(回答)歌颂鲁迅先生的伟大人格,表述对鲁迅先生的怀念和崇敬。教师:(提问)请储华丽同学回答本文选择了哪些主要材料?学生:(回答)鲁迅先生的七次谈话。教师:接下来,我们分析七次谈话。请张道丰、金家前和王根传三位同学分角色朗读第一次谈话。学生:(朗读课文)教师:(提问)第一次谈话表现了鲁迅先生什么样的作风?学生:(自由回答)教师:(板书:平易近人)请王菊英同学朗读第二次谈话,教案《《琐忆》教案》(..)。学生:(朗读课文)教师:(提问)第二次谈话的内容是什么意思?学生:(自由回答)教师:(板书:教育引导青年)请王丹丹同学朗读第三次谈话。学生:(朗读课文)教师:(提问)第三次谈话的内容是什么意思?学生:(自由回答)教师:(板书:鼓励启发青年)请王芳、徐小艳和储晓玲三位同学分角色朗读第四次谈话。学生:(朗读课文)教师:(提问)第四次谈话写了什么事?表现了鲁迅先生什么样的品格?学生:(自由回答)教师:(板书:关心爱护青年)请王巍同学朗读第五次谈话。学生:(朗读课文)教师:(提问)第五次谈话写了什么故事?讽刺了什么?学生:(自由回答)教师:(板书:讽刺攀附可耻)请王先灿同学朗读第六次谈话。学生:(朗读课文)教师:(提问)第六次谈话写的是什么内容?嘲笑了什么?学生:(自由回答)教师:(板书:嘲笑虚伪道学)请王宁芳、吴艳艳和王丹萍三位同学分角色朗读第七次谈话。学生:(朗读课文)教师:(提问)第七次谈话写的是什么内容?剖析了什么?学生:(自由回答)教师:(板书:剖析政权腐败)请同学们思考课文在记叙中写了七次谈话对表现中心有什么作用?学生;(自由回答)教师:(小结)七次谈话,这些材料典型、新颖,更好的表现了鲁迅先生
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这一中心,并且选材、组材都服务于这一中心。三、突出重点,总结全文(5分钟)教师:作者选择了鲁迅的七次谈话作为文章的主要材料。这些材料确实很“琐”,但琐而有纲,琐而有序。纲,就是文章开头所引的两句诗;序,就是先写“俯首”,后写“横眉”。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这