初中物理“微课”教学的特点及改进措施-微课论文.doc

初中物理“微课”教学的特点及改进措施-微课论文
初中物理“微课”教学的特点及改进措施
文/李峰
【摘要】“微课”作为一种新兴的教学资源与以往的传统教学有着很多的区别,它是在以往传统的教学课件、教学设计、教学课例的基础上,继承传统方式的优点而发展起来的教学资源。本文中,笔者结合自身实际的中学物理授课经验,对初中物理的“微课”教学方面存在的特点以及能够改进的措施进行了阐述。
关键词 初中物理;微课;教学
微课,由字面的意思理解为微型课程。它是在学科知识点的基础上,构建、生成的一种新型的课程资源。微课的核心就是微视频,它主要包含的内容是教师在授课的过程中针对某一个知识点或者教学环节而展开的教学活动的整个过程。依托视频以及信息网络技术,微课能够做到不受时间和地点的约束,让学生们在课后也可以学习,因此如果能够多加运用,对于学生的学习能够起到很好的答疑解惑或者巩固知识点的作用。
近些年来,信息通讯技术以及网络技术发展都十分迅速,人们对网络的接受力也进一步加强,微课也逐渐被大家所认识和接纳,被广泛的应用在了日常的教学过程中。在初中的物理教学过程中,相关教学视频的组建是微课的核心,微课的内容主要包括与所教知识点相关的资料、课件、教学设计以及用于学生巩固知识、应用知识的练习测试等。微课以它独有的方式和表现形式为授课提供了一个主体明确的、半结构化的环境,根据微课教学所呈现出的良好教学效果和教学质量来看,它的发展前景是十分乐观的。
一、初中物理“微课”教学特点
在初中物理微课的教学过程中,通常采用的形式大多都是教学视频。因为它的教学时间要比较短一些,更加符合学生们的学习特点,能够根据学生们实际的学来对微课的时间进行设置。在初中,一般课程时间都设置在40-45分钟左右,微课因为时间较短,又被人们称为是课例片段或者是微课例。因其时间较短,因此在教学内容方面相对少一些,往往只是集中在一个问题上,但是此种方式更能突出主体,让学生们抓住重点,因此更加符合教师们的需求。微课运用于物理课程教学的目的是为了更好的将物理教学的重点和难点展现出来,同时正确的表现教学的主题,使得教学环节更加流畅。同传统教学相比,微课内容更为容易让学生们理解掌握,相对来说更加简单,因此又被称为是微课堂。
微课视频格式包含很多种,例如常见的rmvb、flv、mv等格式都可以。而且它的容量大小一般在几十兆左右,因此,在教学的过程中能够很流畅的被播放、观摩、学习。同时,因为占用容量比较小,它可以很方便的被保存在手机、平板、笔记本等设备上,进而实现移动学习,既方便了学生们课下对知识点的巩固,又能够为教师们的评课、观摩、研究、反思提供了一定的基础空间。物理微课的教学内容指向非常明确,主体和重点相对更加明晰,因此在解释和传达知识点上更加完整。微课中,将教学片段作为主线,以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见以及专家点评为教学资源,从而形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的单元性资源主题包,为学生和教师们提供了一个更加真实的教学环境。师生通过具体的、真实的、典型的教学情境,不断迁移、模仿、提高隐形知识、默会知识等高新思维方式学和学生们的学习质量。
二、提高初中物理教学微课实践教学的措施
,搭建良好的物理学台
在