我对景颇族初中学生课外阅读的几点思考new.doc

我对景颇族初中学生课外阅读的几点思考
陇川县第二中学李新周
【内容摘要】景颇族初中学生由于受本民族语言的影响,对汉语学习显得尤为困难,为了提高景颇族学生学,我认为有必要对景颇族学生的课外阅读进行指导,本文就“加强景颇族学生课外阅读方法的指导”“掌握景颇族学生的阅读心理,激发阅读兴趣”“研究景颇族心理和审美情趣,配备适合景颇族学生课外阅读书籍”“联系课文进程推荐中外名家名著,全面提高景颇族学生课外阅读质量”等方面,阐述了景颇族初中生课外阅读的必要性。从而进一步提高景颇族初中生的语文水平。
【关键词】景颇族课外阅读思考。
西南边陲德宏是我国景颇族的聚集地,这里景颇族人口最多,民族风情最浓郁,我所在的学校景颇族学生比例约占全校总人数的50%,这些学生大多数来自山区,经济落后,信息闭塞,缺乏深厚的文化底蕴,他们从小就与父母讲母语,缺少汉语的语言环境,入校后仅在课堂学习汉语,还未完全明白汉语是怎么一回事,就进入了初中,这给初中语文教学带来严重的困难。
     我所接触的景颇族学生大多数缺乏汉语语感,识字量少,所掌握的词汇量更是少得可怜,究其原因,我认为主要是他们缺乏必要的课外阅读。《语文标准》》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整部的书”,强调“丰富语言的积累,培养语感”。所以对于景颇族学生更应加大课外阅读量。开拓知识视野,培养汉语语感,更好地掌握语文学科。就目前而言,我们语文教师更多关注的是课堂教学,而对学生课外阅读关注的太少,这对于景颇族学生相当集中的学校班级来说,是很难提高学生学习汉语的兴趣的。这就严重制约语文教学质量的提升。根据我多年来对景颇族学生的关注,我对景颇族初中生课外阅读有以下几点思考,希望能与同行共勉。
一、加强对景颇族学生课外阅读方法的指导
俗话说:方法不对,努力白费。课外阅读也是如此。所以,我对七年级新生开始第一个月主要加强对学生课外阅读方法进行指导,尤其对景颇族学生。读一篇文章概括为六个字“细读、粗读、精读”。第一遍细读,就是逐字逐句逐段的读,在读的过程中将不懂的字词句画出来,查工具书解决,其目的是增加识字量,积累词语;第二遍是粗读,有浏览的性质,主要是整体感悟课文,把握文章内容,结构层次;第三遍是精读,重点赏析精彩句段,提高学生欣赏精彩句段的能力,我常常嘱咐学生对每一篇文章都必要做到以上三点。天长日久学生阅读水平就有所提升,掌握的词汇量也会逐渐丰富起来。
二、掌握景颇族学生的阅读心理,激发其阅读兴趣
阅读心理,是指伴随人们阅读行为所产生的心理。作为景颇族学生来说,他们有自己的母语,汉语是他们的第二语言。景颇族学生尽管从读小学就开始讲汉语,但都没有脱离本民族母语的生活环境,汉语的应用仅限于学校的小范围,其他多数场合仍离不开母语。可以说,有相当一部景颇族学生小学毕业了还不会用汉语进行交谈。到了中学,他们要离开原已熟悉的母语的生活环境,与不同民族的同学在一起共同学习、生活,在这个新的环境里,同学之间要达到学习和交流的目的,说本民族的语言是行不通的。这时,对原先汉语说不好的景颇族学生,学好汉语是他们最迫切的愿望,
这就是他们的心理。于是有关汉语知识的书籍成了他们最受欢迎的读物,根据学生这一阅读的心理,教师及时向学生推荐一些介