《体育颂》教学设计(自主学习).doc

《体育颂》教学设计(自主学习)
教学目标:
1、培养学生理解课文语句的能力,让学生在情境中体验,引导学生体会体育的真正内涵。
2、激发学生自主学习和交流的热情,在合作中探究。
3、有感情地朗读文章。
4、激发学生对体育的热爱,领悟体育的深刻内涵,培养学生的拼搏精神。
教学重点:
抓住重点词句,体会体育的主旨,领会奥林匹克的精神。
教学难点:
领悟体育的深刻内涵。
教学过程:
第一课时
一、交流现代奥运会的资料,导入课文
1、你们熟悉奥运会吗?喜欢看奥运大赛吗?
2、知道现代奥运会是在何时,由何人倡导发起的吗?(学生交流课前查阅的相关资料。)
3、小结:一位法国的热血青年,他痴迷于体育希望以体育救国,在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会,为此他曾奔走呼告30个春秋,他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在,与奥运同在,后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗?(顾拜旦!)
4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。(板书课题)
二、初读感知,理清课文脉络
1、学生自由朗读课文,思考:课文每个自然段围绕哪句话来写?
2、交流、汇总,师小结:这都是每一小节的首句,请同学们用直线在书上画下来。
3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育?全班交流。
教师随机点拨:从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。
4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分,那么这三部分之间的顺序可调换吗?为什么?
5、第二部分中的三部分能调换顺序吗?为什么?
第二课时
一、教师指导品读感悟第一自然段
1、学生自学,思考:你体会到了什么?在书上做批注。
2、全班交流:你体会到了什么?
3、教师点拨:
(1)同学们能抓住重点词来体会,体会到了体育给人们带来了欢乐与动力,那么能否举个生活中的例子说明?
(2)出示残奥会运动员奋力拼搏图,以及残奥会队员的领奖图。师:你看,那轮椅上奋力拼搏的天使,正微笑着迎接阳光生活,他们活得那样精彩,那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。
4、指导朗读。(指名读、指名评、齐读。)
5、教师小结阅读方法:
你们发现了没有,我们是用什么方法理解课文语句的?(抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料。)
二、学法迁移,小组竞赛,合作学习第2-9自然段
1、教师让每个小组明确了本小组学习的内容,并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学,并写下体会,画出不懂的语句。
2、学生自读并作旁注。
3、小组合作学习,准备开展小组竞赛。
(1)教师公布小组竞赛规则。
(2)小组合作学习。
三、小组代表反馈,全班交流,学习2-9自然段
(一)各小组代表反馈:你体会到了什么?
(二)其他小组评价或提问。
(三)教师在各小组组员发言后随机进行点拨:
1、第2自然段:
(1)学习“无与伦比”:理解“无与伦比”的词意;体育的作用无与伦比体现在哪?
(2)出示刘璇优美体操图,花样滑冰图。师:瞧,冰上芭蕾一曲响,璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。
2、第3自然段。
教师补充有关兴奋剂的事例:1988年汉城奥运会。加拿大短