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小学语文课堂存在的问题及解决措施
[摘要]邓小平在谈到教育问题时说到“教育要从娃娃抓起”,所以小学教育的重要性不容小觑。语文,这一门教育学生理解、运用祖国语言文字的课程,在小学教育中,显得尤为重要。但是,在当今的小学语文课堂教学中,仍存在着许多问题,我们应当全面分析影响问题的因素,并采取一些有效措施,使我们的语文课堂真正走向开放,充满活力,充满魅力,从而提高课堂效率和学生的学习质量。
[关键词]专业素养;课外积累;贴近生活;正确运用多媒体;自主课堂
[中图分类号]
一、对学生尊重理解不足,未能走进小学生世界
美国学者巴特克曾写道:“儿童文化可以看作文化海洋中的一座岛屿,文化海洋拍打着这座岛屿的海岸,雕琢着它的周边。”对于小学生而言,小学是真正走进正式课堂、在知识海洋里遨游的重要阶段,而小学语文又是小学生进行其它知识学习的基本功、是拓展小学生思维的金钥匙、是未来能体现其素质教育高低的基础。但是,有些老师不能真正做到尊重、理解、认可小学生,在课堂上没有起到正确引导的作用,而是让自己成为了课堂的“首席发言人”,没有做到让小学生成为真正的主体。部分老师不与学生进行平等尊重的交流互动,一味的打压甚至嘲笑学生提出的问题。小学生正处于一个充满想象力、求知欲旺盛、逐渐形成正确认知的年龄段,对于教师对其问题的错误引导或积极性打压,容易造成不可磨灭的伤害。
措施:教师要始终铭记自己在课堂上的正确引导作用,摆好自己与学生在课堂上的位置,清楚的认识到小学生才是课堂是主体,真正做到尊重、理解、认可小学生,让课堂充满自由平等的氛围,真正理解小学生的思维、走进其精神世界,更要学会换位思考,分享小学生的烦恼与快乐、成功与失败。教师要理解小学生喜欢在课堂上畅所欲言、不受限制、自由发言的特征,学会以一种非打压的方式有效又巧妙的对其进行正确引导。也可以适当对小学生进行表扬和奖励以引起其对语文学科学中增加板块“课堂感受与教师改进”,以一种更平等的方式和小学生进行交流与互动。
二、教师素养不够,教学目标不明,学生学习盲目
在小学语文课堂教学中,部分教师专业素养缺失,导致其对教学目标不明晰,甚至对课程标准的理解存在偏差,思维过于绝对的跟随教师教学用书观点。课堂上,不范读、不板书、不归纳,甚至进行“填鸭式教学”,让学生一味接受,不注重对小学生语文学习能力的培养。对于小学生来说,他们正处于对知识接受和理解的黄金时期,对各种信息的接受能力极强。然而,有的教师对语文基础知识模棱两可,甚至存在盲区,在知识传授过程中发生常识性错误。这样,教师便丧失了其在小学语文课堂中的正确引领性,并且不能为小学生的语文学习打下良好基础。
措施:提高教师队伍整体的专业素养和敬业意识,使小学语文教师从思想上树立起“教师”职业的高尚性与责任感。并且,教师个人也要注重积累,多阅读、多学习、多分析,加强对小学语文专业知识的了解。备课时,找准课程关键、抓住文章中心、定准教学基调,在把握好课堂时间的基础上多进行与课程有关的、主题明确且充满正能量的课外拓展。同时,教师要注重对小学生识字、写字能力等语文专业素质的培养,提高学生的阅读兴趣和能力。
三、只注重课本知识,不注重课外积累
许多小学语文教师不相信自己对语文教学的理解,过分迷信教材权