时分秒教学设计.docx

教学目标:
1、通过创设情境,引导学生感知时间单位秒,体验秒是比分更小的时间单位,以及秒在生活中的应用;
秒
2、通过学生多种感官参与,帮助学生建立 “1 ”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历 “几秒 ”,并从中培养
学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现 1 分 =60 秒;
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点 : 建立时、分、秒的时间概念。
教学难点 : 建立时、分、秒的时间概念。
教学过程:
(一)创境激趣,导入新课。
1、同学们,去年的 10 月 12 日我国发生了什么重大的事情吗?(神六发射成功)对了,全国人民期待已久、
全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了!让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧! (画面演
示神六发射倒计时,学生随着画面一起倒计时: 3、 2、 1),这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?(出示主题图:
春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了 10、 9、 8、7、 6、 5、4、 3、 2、1)
2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位 “秒 ”,秒
也是一种时间单位。大家想一想,生活中还有哪些地方是用秒来计时的?(学生举例,教师根据学生的回答展示课
件动态画面)
3、揭题,看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和你们一起来认识时间单位 “秒 ”。板书课
题:秒的认识
(二)合作探究,获取新知。
1、观察钟面,认识秒针和 1 秒。(画面演示:钟面)
( 1)师:你知道钟面上哪根针是秒针吗?(又长又细红色的就是秒针)
问:秒针从 12 走到 1 走了几秒?秒针走了几小格?引导学生一起得出:秒针走一小格的时间就是一秒,走了 5
小格就是 5 秒, 5 个小格就是一个大格,那么一个大格就是 5 秒。板书:秒针走一小格是 1 秒。再看秒针从 2 走到
4,走了几秒?( 10 秒)再接着看,从 6 走到 12,经过了多少秒?( 30 秒)为什么?
( 2)你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。 (同桌先说一说,再指名说)
2、借助钟表,体会 1 秒:
( 1)同学们都带了心爱的钟表,下面就请你们仔细观察钟面,如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听
一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。 (听声音的同学,谁来把你听到的声音
学给大家听一听?引导学生学秒针发出的声音:嗞、嚓、嗒 …… 这一声的时间就是 1 秒;刚才看数字钟表的同学,
谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?
( 2)投影仪展示数字电子表:这一栏的数字在增加,增加 1 的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动,闪
动一下的时间就是一秒。问:生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?(电脑、汽车、计算器、
银行等)
秒
( 3)你能用一个动作来表示一秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
3、根据体验,谈 “1 ”的感受。
看了你们刚才的表演,你觉得 1 秒的时间过得怎样?(学生畅谈 1 秒时间感受)是呀, 1 秒的时间很短很短,
但是,一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢,你们看(课件演示)