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关于幼儿园教师的教育心得
幼儿园教师教育心得篇一:给孩子们思考的时间
孩子们们陆陆续续被接走了,只留下马蓉、谭金晶和周学豪在摆弄七巧板。只见他们把几块图形随意地摆来摆去,仿佛没有任何意图。我有点急了,真希望他们能边摆边说点什么,更希望他们能就某一问题展开讨论。可他们始终什么也不说,只是各玩各的。我终于按捺不住了,轻轻地问身边的马蓉:“你在摆什么呀?”他好像被我吓了一跳,抬头愣愣地看着我说:“不知道。”怎么会不知道呢?我正欲追问,他忽然有了反应,拉拉我的手说:“教师,你看我摆的太阳好看吗?”还没等我回答,一旁的谭金晶插嘴说:“这是什么太阳呀?太阳是圆的,这是小兔家的屋顶。”这时,周学豪也凑过来看了看说:“不对不对,这像月亮,我晚上看到的就是这样的。”马蓉听了很不服气:“我看到的太阳就是这样的,下面还藏在小山里呢。”他们争了起来,各有各的理由。幸亏刚才没有打断他们的思考,否则怎能听到这么精彩的交谈呢?
其实给孩子们安静思考的时间,就是为他们提供自我发展的空间。这样想来,有时我们的一些过于“积极”和“主动”的教育行为,是否恰恰剥夺了孩子们们自我探索的机会呢?
幼儿园教师教育心得篇二:给孩子们留下一块松软的土地
春暖花开的季节,朋友到国外给我录制了一些国外幼儿园的设施与幼儿一日活动内容,仔细观看其中的教学法方法,与国内相比可以说是各有特色,结合各自的国情,但幼儿园的设施,特别是园所得地面环境、玩具、材料实在是令人费解。经济发达的国家,幼儿园的环境创设为什么竟如此简陋?室外幼儿活动得地面是高低不平的土地,玩具也多由木桩、树枝构筑而形成。
烈日炎炎的中午,幼儿饭后自由活动时间,我信步走到幼儿园室外活动场地的东南角。这里既没有大型玩具,也没有厚厚的塑料垫铺地,仅有的只是高大的柳树荫下,一片潮湿的松软的土地。就是在这片土地上,我看到中班的小朋友没有喧哗、没有吵闹,仨一群、俩一伙,用捡到的小木棒在地上不停的用力挖呀挖,似在挖寻宝藏,又像在开垦土地……不一会儿,孩子们们又用小手捧呀捧,堆呀堆,相互间还不停的传递着信息与规则。
带着好奇心,我悄然走进幼儿,呀,蜿蜒的城墙、别具一格的城堡、拳头大的手雷、还有一些叫不出名字的作品。追随者《生日快乐》的歌声,还望见大大的自制蛋糕,蛋糕上周围插着几根小蜡烛,扮演不同角色的小朋友早已围在一起唱着、祝福着。原来,他们在“过家家”……玩的这时开心极了。实在不忍心打扰他们,我便又悄然离去。刹那间,国外幼儿园环境设置时“简陋”还有“精心”,我突然悟到了答案――让幼儿走进自然,给孩子们留下一块松软的自有游戏的乐土。
在幼教改革的今天,许多幼教管理者为提高生源,为幼儿园上档次,在环境创设上不段的变“绿化”为“硬化”,在某些幼儿园里,有耳闻不到一丝泥土的馨香。在室内,有耳呼吸的是空调压缩机调制下的缺氧气体;在室外,有耳呼吸的是烈日暴晒后水泥地面与塑料地面升温后有味的混合气体。
为了孩子们的健康,为了自然环境的生态平衡,请多留下一块松软的土地吧!让孩子们们在大自然的怀抱中,自由自在的生活、游戏。
幼儿园教师教育心得篇三:蹲下去,和孩子们一样高
线着没事时,喜欢看书报的,前几天,无意间翻开了一本《辽宁教育》,看到一片《“换位思考”,让我成为赢家》的文章,引起了我在自身教学过程中对处理幼儿某些问题的深思。