趣味生活片段全记录.doc

趣味生活片段全记录
“不积细流,无以成江海”,生活永远是写作的源泉。在生活中感受,在生活中体验,在生活中积累,在生活中思考,就会有无穷无尽的鲜活的写作灵感和素材。我们尝试着引领中年级学生聚焦生活实际,进行多样化的生活小片段练习。经过实践我们发现,这样的小型练添了不少纯真和童趣。
我们愿意孩子们像创作出《昆虫记》的法布尔一样,饶有兴趣地投入观察,在一次次小小的聚焦中,发现有意思的生活片段。为此,我们把每次习作练习的全程设计得好玩一些、有趣一些,以外在的精彩触发点燃儿童内心强烈抒写冲动。
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任务十分简单,操作也十分方便,只需做个有心人,静静地聆听说话中的对话,找到有意思的记下来就行了。这是我们从达?芬奇画鸡蛋的故事中受到的启示――小小的描摹中大有文章在。于是,家里人的对话、朋友间的悄悄话、路上偶得的赞扬和批评、老师上课时的笑话、邻居讲的一则新闻等等,都被学生一一记入小片段里了。渐渐地,连集市上的叫卖、还价,餐桌上的互相谦让、洋相,也有学生关注了。每一篇都别出心裁,绝不雷同。对话全记录,我们不仅允许学生尽情在自己的小片段中涂鸦,还让学生听出了一对灵耳朵。
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几乎在提出这个任务的同时,许多学生都已经踌躇满志了。他们如观察一套体操一样,记录下五花八门的一整套的动作。家人做家务的动作,自己或者小伙伴玩耍的动作,教师批改作业的动作,课堂上某个同学或教师的动作,家人开车的动作,早餐摊主做美食的动作等等,不仅动词越用越丰富,其精准度也越来越使人大开眼界。动作全记录,炼出了学生的一双亮眼睛,也有了持续观察的耐心和兴趣。
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人逢喜事精神爽,一筹莫展万事哀,特别是孩子,喜怒哀乐总是写在脸上。神情全记录就是要从神情表象着眼,找找表情下藏着的根源,然后进行记录。比如,同学被老师表扬,喜不自禁,合不拢嘴了;课堂上,大家哄堂大笑,原因是有一个同学说错了一个词语,闹了个笑话;自己撒了个谎,被家长揭穿,他们生气、愤怒的表情等等。这些神情细节的描写片段凝聚了学生的观察和思考的成果,不可小觑。
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人的面貌各不相同,各具特点,仔细观察,还能发现一些岁月的印迹。从如实地描摹个子、体态、眉眼、头发等有特色的部分开始,学生的全息观察也由此开始了。最有趣的是让学生拿来家人的照片,自己朗读面貌描写片段时,趣味横生,优劣自现。这样的自我学习远比刻板的课堂习作教学效果好得多。
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刘云生先生曾说,儿童时期,是人一生中发展变化最迅速、最多样的时期,可以说,“三天变一小样,十天变一大样”。这本身就给他们提供了很多鲜活的素材。让学生用自己的笔记录自己的心灵体验,快乐、惊喜、担心、害怕、无聊、闲适、羡慕、妒忌、好