自由落体运动.doc

自由落体运动
(1)教材分析
落体运动是一种常见的运动,自古以来许多人都研究过,伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。为便于学生接受,教材的表达分为两节。本节通过演示、实验,分析得出自由落体运动的规律,明确重力加速度的意义,使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。下一节介绍落体运动的研究历史,主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法,使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。
(2)自由落体运动的教学
①引导学生明确所探究的问题,演示实验的设计只写用什么器材、进行什么操作、注意观察什么,而几乎都没有把实验的现象写出来,更不写由此得出的结论。这样做的目的是让学生练习观察,并从观察中自己得出结论。
·让学生观察落体的运动;
·小段粉笔下落;
·纸片下落;
·纸片揉成小纸团下落;
·演示教材的实验。
让学生思考、讨论,明确:空气阻力使下落物体的运动表现得很复杂,科学研究的第一步是先忽略空气阻力,研究物体不受空气阻力的运动。在这样的学习中,学生不仅可以提高观察与推理的能力,而且会逐渐形成观察与思考的习惯。
②学生做教材的重物自由下落的实验,分析纸带上的实验数据,交流、讨论后得到下述结论:
·自由落体运动是初速为0的匀加速直线运动;
·不同重量的物体加速度相同;
·加速度的大小为:_____________(学生由实验中测量的值)。
(3)重力加速度的教学
教师明确指出:在同一地点,自由落体运动的加速度与物体重量无关而为一定值,这是一个重要的性质。g= m/s2≈10 m/s2,方向竖直向下,可让学生记住。
教科书列出不同地点的g值表后,提出了一个开放性的问题(g值变化的规律和解释)让学生思考,教科书并不要求学生得出肯定的结论。
让学生自己得出自由落体运动的规律为:
v=gt
v2=2gx
(4)测定反应时间的教学
根据直尺下落高度,算出反应时间。即导出,x为直尺下落的高度,t为反应时间。
测定反应时间的实验必须由两个人完成。如果是一个人用左手捏住刻度尺的顶端右手准备握尺,测到的长度不能用作计算反应时间的下落高度。因为反应时间是指人对外界剌激信息做出反应的时间。当