《梅花魂》教案
陕西省咸阳市彬县实验小学 张静
教材背景:
《梅花魂》是九年义务教育新人教版第九册第二单元以 “思乡”
为主题的一篇文章。
教学课题:《梅花魂》
教材分析:
《梅花魂》 是归国华侨陈慧英所作, 作者通过回忆自己和外祖父
在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切
怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
本课的设计目标是:
知识与能力:让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵外
祖父说的那段话。
过程与方法:让学生在读中体会作者的写作方法。
情感态度与价值观:让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的
思想感情,树立爱国的意识。
教学重点: 略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。
教学难点:学习作者的写作方法,会在自己的习作中运用。
教学方法:
《语文课程尺度》指出“学生是学习和发展的主体”,语文教
学必需“充足激发学生的自动意识和进取精神,提倡自主、配合、
探索的学习方法”。因而,这节课上,我将踊跃创造自主学习的课
堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“魂”字,展开个
性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。所以在教学中尊重学生独特
的情感体验,按“质疑 ―― 释疑 ―― 升华”这样的主线展开学习,
奏响情感教学的最强音。
教学过程:
一、引题质疑
1、师生谈话:宋代诗人王安石泊船瓜洲,借景抒发自已的思乡之情,
“春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 ”,唐代诗人张籍 “复恐匆匆说不尽,
行人临发又开封。 ”通过写事抒发自已的思乡之情, 清代词人纳兰性德将写
景和叙事融为一体,“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。”
写出了在外作战的将士们思乡的心情, 而今天我们所要学的一课里, 一位华
侨老人因为梅花而思念故国,这就是我们今天所要学的 《梅花魂》 (点出课
题)。
2、揭题,读题。领导学生紧扣课题中的“魂”质疑。
3 、出示课件,看梅花图,听歌曲《红梅赞》 ,让学生说出 有关
梅的词、句。说完之后,教师出示课件里展示的成语和诗句,让学
生积累。
二、逐渐释疑
(一)解读“梅花魂”
在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好,但是真正会学习
的人不仅能提出问题,还会自己解决问题。实在这些问题的谜底就
归纳在课题中的一个字 ―― 魂,那么梅花魂到底是指什么呢?读读
课文,找到课文中能说明梅花魂的话。
反馈,出示句子:
“是啊,莺儿,……一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要
有梅花的秉 (b ǐ ng) 性才好!”
层次一:梅花魂是指梅花的精神
1、简略地说,梅花魂就是梅花的 ―― “秉性”,“秉性”是什么
意思?文中指什么?
2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(课件出示句子)读
了这句话,你想到了什么?能引导学生说出古人描述梅花的诗句更
好。课件点出梅花的图。
3、那该怎么读出梅花的精神呢?
自由读 ―― 指名读 ―― 齐读
原来外公爱好梅花,就是喜欢 ―― (梅花的精神)
学到这里,你以为梅花魂是指什么呢? ―― 梅花的精神
档次二:梅花魂是指中华民族的精神
1、岂非梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。
(课件出示句子)
2、看梅花凌寒单独开了 ――
播放课件:歌曲《红梅赞》
告知学生:这首歌是片子《江姐》的主题曲,影片中江姐为了
寻求革命信奉和高尚幻想,面对敌人的严刑拷打,绝不摇动,正气
凛然,最后含笑走上法场,倒在一片梅花残暴的处所。歌曲唱的是
梅花,实是夸奖江姐。
那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?
(方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……)出示课件,展示其他的
人物。
3、是啊,他们就像这昂首盛开的梅花一样,千里冰霜脚下踩,
三九酷寒何所惧,一片丹心向阳开!把这种感到带进去,自己再好
好读读。
自由练读 ―― 指名读
4、本来外公赞扬梅花, 就是赞颂具备梅花精神的中国人!而他
们存在的这种精神恰是我们中华民族的精神。
板书:民族魂
层次三,做拥有梅花精神的人
是啊,外公岂但讴歌梅花,他更盼望莺儿做一个有梅花品德的
人。引读“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性
才好!”(课件出示)
老师小结:其实,这段话不仅仅是外公对莺儿说的,这更是他
老人家自己心灵的独白。他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖
国的爱不变,就像他深爱的梅花一样,有品德,有灵魂,有骨气。
板书:爱国心
(二)分析“爱国心”
1 、外公对梅花的爱好,对祖国的眷念,作者小时候不懂,你
能从文中找出她的不懂吗?学生交流。
但是成年以后的作者终于明白了。 同学们,你们能清楚吗?请你
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