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多元智能教学走入中职卫校语文课堂
摘要:21世纪是素质教育的时代,素质教育强调的是促进人的全面发展,是以发展每一个学生的多元智能为目标,以开发每一个学生的身心潜能为目的的教育。而多元智能理论强调每个人都具备多项智能,而且各种智能都是平等且相互影响的,因此中职语文教学要实施素质教育,就必须借鉴多元智能理论实施多元智能教学。
关键词:多元智能;多元智能教学;中职语文课堂
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)33-025-01
教育部明确指出了随着社会主义经济建设的发展,社会所需要的不仅仅是有知识和技能的人才,而是一种多样化的创新人才,因此现代教育必须实施素质教育,尤其是中等职业学校更应该实施素质教育,培养多样化的高素质劳动者。传统的教育过分强调语言和数学智能,只注重了学生一部分智能的发展,而忽视了学生的动手、创新、音乐、人际交往等多种能力的发展,使得学生其它方面的智能受到一定程度的压抑,其智能优势难以充分展现。而多元智能理论强调每个人都具备多项智能,而且各种智能都是平等且相互影响的,因此多元智能理论为中职卫校实施素质教育提供了有力的理论基础,是素质教育的最好诠释。
一、中职卫校语文实施多元智能教学的目的
1、实现语文教学由应试教育向素质教育的转化
应试教育是我国长期以来实施的一种教育模式,这种教育只注重学生对书本知识的掌握,完全忽视了学生个性的全面发展。语文素质教育在培养学生掌握语文知识的基础上,更好的提高学生的听、说、读、写等语文能力。因此在语文教学中以多元智能理论为指导,可以充分开发学生的多种智能,全面发展学生各方面的智能,不仅使学生很好的掌握了语文基础知识,而且也培养了学生的语文应用能力,使语文教学真正实现由应试教育向素质教育的转化。
2、改变卫校语文教学的现状
由于卫校学生整体素质不高,语文基础知识薄弱,教师观念落后,教学方法陈旧等多种因素,使得语文教学中教师缺乏激情,学生缺乏热情,教学效率极其低下。因此在卫校语文教学中以多元智能理论为指导,首先改变了语文教师的教育理念,使教师树立了促进每一个学生全面发展的教育观和积极乐观的学生观,其次通过改进教学方法,采用多样化的教学手段和策略,根据学生不同智能的特点因材施教,提高学生学习的主动性和积极性,增加学生的学习兴趣,提高教学质量与效率,改变卫校语文教学的现状。
3、促进学生的全面发展,适应未来社会
未来社会需要的医学生不仅具有扎实的医学理论知识,而且还要具有较高的整体素质。以多元智能理论指导卫校语文教学,教师在教学中通过开发和发展学生的多元智能,不仅使学生较好地完成了对语文知识的学习,而且无形中培养了学生的各种能力,提高了学生各方面的修养与素质,促进了每个人学生的全面发展,使其更好的适应了未来社会的需要。
二、中职卫校语文实施多元智能教学的原则
1、善于发现学生的智能强项,激发学生的学习兴趣
加德纳认为,人的多项智能没有好坏之分只有强弱之分,每个人都或多或少的具有自己的智能强项。因此在语文教学中,要想激发学生学习语文的兴趣,教师就要在教学中通过多种方法去挖掘和开发学生的智能强项,让学生认识到自己的优势智能并利用这一智能优势进行语文学习,才能增加学生的自信心,调动学生学习的主动性和积极性,产生语文学习的兴