“光的色彩颜色” 教学设计.doc

“光的色彩颜色”教学设计
顾永健姜忠年姜孝春
江苏省苏州工业园区第六中学(215126)
设计思路:
“光的色彩颜色”是苏科物理八上的内容,主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。它们之间看似分散,实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制,设计了一条“历史之旅”,既让学生看“风景”,较好地激发了探究物理的愿望,又让他们扮演小“科学家”,进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。
教学目标:
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①知道光源及分类
②知道色散现象,知道白光是由七种色组成
③知道光的三原色和物体的色彩形成原因
④了解光具有能量,以及生产、生活中的应用
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①通过实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和物体色彩的形成原因,获得有关的知识,体验探究的过程。
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①通过观察、实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟,获得感性认识,为后续学习科学知识打下基础。
③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦,激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣,使学生领略色彩世界的缤纷多彩,培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点、难点:
光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成
四、器材准备:
三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干(红、白、蓝、绿、黑等)
五、教学过程:
课前预习:
、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂在课本P60颜色。
,你能看到什么现象?
3、向父母请教(或通过网上搜索)了解彩虹是如何形成的?
设计意图:学生并不是空着脑袋进入物理学习的。设置课前预习作业,一方面可以唤醒学生已有经验,另一方面也能有效引导学生进行预习,为新课的学习作好准备。
课堂教学:
(一)引入新课
播放视频:国庆天安门夜景
国庆天安门夜景非常壮观,点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。除此之外,你还见过哪些物体能发光?
设计意图:探究之旅从欣赏国庆60周年庆祝晚会上天安门广场美丽夜景开始,并提出问题,引导学生联系生活中其他发光的物体,充分激起学生参与的兴趣。
(二)新课教学

在学生交流的基础上,教师展示一些图片,如“太阳”、“闪电”、“烟花”、“极光”、“发光的水母”、“完全燃烧的煤气火焰”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。
结合课本内容,学生将以上发光物体的特点进行归纳:①可以自行发光(称为光源);②可分为人造光源和天然光源;③不同的光源发出光的色彩也不同。在此基础上让学生争论:月亮与太阳一样也能普照大地,月亮是光源吗?
设计意图:有关光源的知识比较简单,教师充分提供机会引导学生进行自主学习。在学习中再抛出“月亮是不是光源”的问题,让学生通过讨论作出正确的判断,而不是教师去暗示谁对谁错。

太阳是我们看到的最大的天然光源,太阳光是什么颜色的?给你一块三棱镜,你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带?并交流各自的做法:
①通过三棱镜观察开着的日光灯;
②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上……
学生观察,并初步获得太阳