开放大学《英语国家概况》教学刍议
摘要: 《英语国家概况》是上海开放大学商务英语专业课程中一门较难教学的课程。作者首先对上海开放大学商务英语专业《英语国家概况》课程的教学现状进行分析研究,然后结合课程及上海开放大学学生的英语基础,以及自己的教学体验,探讨提高上海开放大学商务英语专业该课程教学质量的方法。
关键词: 开放大学《英语国家概况》教学改革
上海开放大学英语专业开设《英语国家概况》课程的主要目的是帮助开放大学学生了解主要英语国家概貌,培养学生的综合文化素养。通过《英语国家概况》课程的学习,增进学生对英国、美国、加拿大和澳大利亚等英语国家的人文、历史、地理及文化等方面的了解,掌握这些国家的社会文化背景知识,从而开阔眼界、丰富知识,为更好地理解英语这门语言、与不同文化背景的人交往和共同工作打下基础。
一、英语国家概况课程教学现状
上海开放大学英语专业开设《英语国家概况》课程采用外语教学与研究出版社2007年版谢福之主编的《英语国家概况(A Guide to English-Speaking Countries)》。对于上海开放大学英语专业学生而言,英语国家概况的学习有一定难度。学生大多是三校生,学生的英语基础普遍不是很好,对英语国家概况课程的学习兴趣不浓,积极性也不高。《英语国家概况》课程涉及知识面广、信息量大,语言难度较大,这在客观上增加了教师教学和学生学习的难度。传统的《英语国家概况》教学以传授英语国家的文化背景知识为教学重点,教学方法以教师为中心的知识灌输填鸭式为主,存在一定的局限性。从教学内容看,传统教学模式只注重对英语国家文化的物质层面和制度层面的介绍,忽视对跨文化交际影响较大的深层文化因素的讲解。从文化本身的特性看,文化是动态的,文化会随着时间、地点和人物的变化而发生变化。但传统的教学模式给予学生的是一成不变的事实性描述,缺乏对某一文化现象的历史起源及最新动态的描述。从教学方式看,以知识灌输法为主的教学,只注重对学生知识的传授,忽视学生的主体地位,因而不利于培养学生对文化知识的敏感性和识别力,不利于提高学生的跨文化交际能力。
二、英语国家概况课程教学改革
《英语国家概况》课程的特征决定了上海开放大学采用多媒体讲授该课程。在学生不能到英、美等国亲身体会的情况下,多媒体教学展示成了该课程的最佳选择。任课教师在多媒体PPT中集中展示学习章节的单词、词汇和短语,帮助学生扫清阅读障碍;多媒体中的有关国家的图片知识可以让学生了解英语国家概况,了解目标国家的地形地貌;多媒体中的图表帮助学生了解目标国家的人口、经济等基本社会情况;多媒体中的音频资料帮助学生听到目标国家的介绍;多媒体中的视频可以让学生看到英、美等国各地的人文和自然景观。多媒体教学彻底改变了《英语国家概况》课程的面貌,使得教学内容更直观明了、栩栩如生,使得教材的内容得以立体性地扩展。授课教师要充分灵活地运用这些资料制作成教学多媒体,以达到相应的教学效果。
―自学―助学“3L”教学模式
在上海开放大学分校网站自建网上,发布课程说明、教学大纲、教学实施细则、形成性考核实施方案、教学进度表、教材信息、参考资料、教学和自学进度表等,引导学生明确学习目标和方向。同时,在上海开放大学分校自建网上,发布每单元的词语解析、重点归纳、难
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