让农村学生作文真情流露.doc

让农村学生作文真情流露
任教以来,总有很多让我啼笑皆非的学生作文。比如:自己明明是初中生,偏偏说自己经过不懈努力,终于考上了名牌大学;明明四肢健全,偏偏说自己是残疾人,要立志在残奥会勇夺金牌;明明生在南方,偏偏说自己每天踏着积雪来上课等等。作为教师,要怎样才能让学生的作文真情流露呢?
一、立足农村生活,写真事抒真情
应要求学生坚持一个原则即“非熟悉的不写”。农村作文教学只有立足于农村,让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。因此,农村初中学生应多留心自己所处的环境,应多观察自己身边的独具特色的人、事、物,随时随地积累写作素材。
1. 做农村山水田园风光的主人
农村孩子他们从小频繁地接触大自然,对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶,只要认真观察,这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。
2. 从农村朴素的语言文化中领略人民的智慧
“清明前后,种瓜种豆”,“春分瓜,清明麻”这是农村一年四季种植农作物所特有的谚语;又如“清明谷雨,冷死老鼠”,“朝雨晚晴,晚雨落到天明
”,这些谚语就指出了季节气温和雨水的特点,对农业生产和日常生活都有科学的指导价值。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言,既能积累写作素材,又能提高作文的“科技含量”,可谓一举两得。
3. 在日常家务劳动中体验“实践出真知”的道理
农村学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活,这正是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会。因此,在教学中,语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面描写下来,把自己的所感所悟记录下来。例如种稻谷,指导学生观察什么时间播种,什么时间除草,施肥,收获,并且把观察到的内容记录下来。又如很多学生都亲身参加过收割稻谷或摘采荔枝龙眼的劳动,在教学中语文教师可以组织学生讨论:在劳动中,你是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后指导学生写出文章,这样既学到农技知识,又扩大了写作范围。
二、倡导写随笔,重视生活体验
随笔的特点是自由真实,较少拘束。坚持一段时间,学生就会发现随笔的真谛――随笔就是抒写自己的真实