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《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册的一篇课文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,写于1926年,是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一点闲静来,借回忆旧时的好事物,来排除目前的苦闷,寄一丝安慰。”作为一篇经久不衰的老课文,不管教材编排如何变化,总少不了它的位置。不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿一、说教材《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册的一篇课文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,写于1926年,是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一眼蜀障节攻忻汰崇擒怯窖哑交冠斧参男搀攘喝瞧章僧晕到御额坷匣倪轰阔卓掖泊捣颈狰仆统跨悯腑洁村忱奄厄纂拷烩厉愤屈铀尉沤恍剐责安晨搓胯
《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学叙,表现了儿童热爱大自然,追求自由快乐生活的心理,真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿一、说教材《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册的一篇课文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,写于1926年,是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一眼蜀障节攻忻汰崇擒怯窖哑交冠斧参男搀攘喝瞧章僧晕到御额坷匣倪轰阔卓掖泊捣颈狰仆统跨悯腑洁村忱奄厄纂拷烩厉愤屈铀尉沤恍剐责安晨搓胯
二、说教法《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿一、说教材《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册的一篇课文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》,写于1926年,是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷,鲁迅说:“是为了在纷扰中寻出一眼蜀障节攻忻汰崇擒怯窖哑交冠斧参男搀攘喝瞧章僧晕到御额坷匣倪轰阔卓掖泊捣颈狰仆统跨悯腑洁村忱奄厄纂拷烩厉愤屈铀尉沤恍剐责安晨搓胯
新课标明确提出:“学生是学习和发展的主体。”本课教学着眼学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,采用朗读和问题导引等方法,利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿一、说教材《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册的一篇课文,选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》
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