高中古诗文趣教七法.doc

高中古诗文趣教七法
在古诗文教学中,如何激发学生的兴趣,提高学习效率?我尝试运用以下几种方法激发其兴趣。
一、导语激趣
俗话说,好的开端是成功的一半。精彩、新颖的导语,能瞬间吸引学生。如教《兰亭集序》时,我设计了以下几个问题:“东床快婿”的典故出自谁?“入木三分”的成语出自谁?一生酷爱鹅并写字换鹅的是谁?“题扇赠姥姥”的是谁?被称为“书圣”的是谁?创作“天下第一行书”――《兰亭集序》的是谁?六个问题引起学生探究的兴趣,让他们萌发了对我国古代书法、文学深入了解的欲望。此时,我因势利导,引入课文,学生的学习兴趣异常浓厚。
二、多媒体激趣
古诗文学忆是一大难题。如果能恰当运用多媒体,可以大大提高学生的记忆力,减轻其背诵之苦。实验心理学家特瑞赫拉做过一个著名的关于知识保持,即记忆持久性的实验,结果表明,人们一般能记住自己阅读内容的10%、自己听到内容的20%、自己看到内容的30%、自己同时听到和看到内容的50%、在交流过程中所说内容的70%。这就证明,运用多媒体使学生既能听到,又能看到,再通过交流讨论,用自己的语言表达出来,知识的保持优于传统教学。此外,我将教学延伸到课外,把古诗文的学习融进生活,引导学生们寻找古今名人描写名川、名山、名楼的诗文、对联,收集整理成语、典故等,通过多媒体进行展示,让学生与古代文化零距离接触,积累词句,增强他们的语言表现力,在生活中拓展学习古代文化知识的空间。
三、表演激趣
语文是实践性很强的课程。学习古诗文,可以开展形式多样的实践活动,把学生觉得枯燥单调的古诗文课上得生动活泼。如教学《兰亭集序》时,课前,我布置学生搜集该文的创作年代、时代背景及作者生平、历史影响、轶事趣闻等,并自己创作一幅书法作品。课堂上,我让学生上讲台将搜集来的资料、图片逐一展示并介绍,与大家分享,学生们兴趣盎然,情绪高涨,很快就感知了课文内容。
四、竞赛激趣
高中生朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强,有竞争意识。针对这种情况,在教学过程中,激发学生参与竞赛是提高他们学习古诗文兴趣的有效措施之一。在古诗文教学中,我常常有意识地为学生创造一些竞赛条件,活跃课堂气氛,调动他们的积极性,让他们在宽松的环境中学习探究。如教《赤壁赋》,课前,我要求学生用绘画来表现该文的意境。上课时,首先放名家配乐录音,激起学生朗读的愿望;其次进行朗读训练,举行朗读比赛和绘画比赛,我当评委;最后,给优胜者颁发奖品。这样,学生们在朗读和绘画比赛中体会该文的韵味,感悟其意境,又感受竞赛的乐趣,从而激发他们喜欢背诵古诗文的兴趣,加深他们对教材的理解,开阔他们的知识视野,促进他们综合素质的提高。课外,组织学生参加学校举行的古诗文诵读比赛,或让学生自己出题互考,班干部当评委,进行评比奖励。
五、绘画激趣
在教古诗文时,我紧紧抓住古诗“诗中有画”的特点,用生动形象的语言将“诗”和“画”连结起来,引导学生们把握诗意后,展开联想想象,让远古的画面走进他们的脑海里,与作者面对面,与诗文主人公对话,缩短读者与作者、主人公之间的距离,激发学生们探究的兴趣。同时,要求他们用笔画下来,用语言描述出来,深入体会古诗的画面美和意境美。如教陶渊明《归园田居(其一)》时,我首先请学生们根据自己对该诗的理解用铅笔、白纸画一幅画,然后展示画作并描述。之后,我请大家观察书中的插图,并