《陈情表》.doc

20课《陈情表》教案
教学目的:; 
             ,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和
骈散结合形象生动的语言艺术; 
          ; 
教学时数:二课时。 
第一课时 
教学要点:,背诵第一、三段,整体感知课文大意; 
。 
教学过程: 
一、导入课题 
以简介作者及后人对该文的评价导入。 
李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局
势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因
侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是写下了《陈情表》这
篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 
文章言辞恳切,真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝。 
千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,可见李密的《陈情表》具有相
当强烈的感人力量。
二、熟读背诵 
1、学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词句: 
○1注意以下加点字的读音和在词义: 
臣以险衅   夙遭闵凶   门衰祚薄   日薄西山   茕茕孑立  床蓐 
猥以贱微   生当陨首   责臣逋慢  犹蒙矜育  过蒙拨擢  宠命优渥 
期功强近   终鲜兄弟   除臣洗马  刘病日笃  更相为命 
○2注意以下加点虚词的词义和用法: 
以:臣以险衅   臣以供养无主  猥以微贱  臣具表以闻  圣朝以孝治天下  但以刘日薄西
山  臣无祖母,无以至今日   
○3注意以下加点的实词: 
慈父见背  二州伯牧所见明知  形影相吊  晚有儿息  逮奉圣朝   察臣孝廉   举臣秀
才   拜臣郎中  拜表以闻  寻蒙国恩  除臣洗马  犹蒙矜育   不矜名节   愿乞终养   听
臣微志  庶刘侥幸  不胜…之情    臣之辛苦 
○4注意以下句式: 
是以区区不能废远。 
州司临门,急于星火。 
2、简要疏通以上词句。 
3、指导学生朗读全文,提醒学生注意各段的感情基调。 
第一段:凄苦,悲凉; 
第二段:感激,恳切; 
第三段:真挚,诚恳; 
第四段:忠诚,恳切,期待。 
4、指导学生背诵第一段。 
总起:臣以险衅,夙遭闵凶 
父死母嫁【生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。】 
祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。】 
少年多病【臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。】 
无亲无戚【既无叔伯,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺
之僮,茕茕孑立,形影相吊。】 
祖母病卧【而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。】 
5、熟读第二段。 
6、指导背诵第三段。 
孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。】 
不矜名节【且臣少