6和7的加减法教学设计.doc

教学目标:
-5各数的认识和加减法的基础上,根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列式计算。
,使学生感受学习的快乐,引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点:会计算6、7的加减法。
教学难点:通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并会列出相应的算式。
教学准备:课件,小棒
教学过程:
一、复习旧知:
出示1-5的加减法计算,每人一题。
二、探究新知:
。
请同学们面对面坐好。
“同学们,现在要我们做一件事情,请每组的小朋友拿出6根小棒,把这6根小棒摆成两堆,左边摆1根,右边摆5根,大家摆好了吗?”
“看一看你摆的的小棒,谁来说出一个加法算式?”
指名回答,教师板书:1+5=6
“你为什么列1+5=6呢?”
“再看一看你对面同学摆的小棒,你能说出一个什么加法算式?”
指名回答,教师板书:5+1=6
“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”
“看一看你和你对面同学摆的小棒,再看看黑板上的这两个算式,你发现了什么?我们相互说一说!”
“大家说的都很好,这说明同学们观察得很认真,很仔细。”
出示幻灯片:动态小棒和7的加法计算。
。
“现在我们做第二件事情,请每组的小朋友拿出7根计算棒,然后用你的左手拿1根,右手拿6根,举起手来。大家把这件事情做好了吗?”
“然后放低左手,你还有多少根小棒?谁来说出一个减法算式?”
指名说,教师板书:7-1=6
“你为什么说7-1=6呢?”
“好,我们再来,把右手放低,还有多少根?谁想到算式了?”
指名说,教师板书“7-6=1”
出示幻灯片:动态小棒
“再看看图和算式,你又发现了什么?”
(我发现这一个图可以写出两个加法算式;我发现都是用7减去的;我发现7减去一个大数得一个小数,减去一个小数得一个大数。)
出示幻灯片: 7的减法计算。
三、小结并引入一下练习:
“同学们,刚才我们通过摆一摆,说一说,完成了我们要做的两件事情,学到了我们以前不知道的一些知识,就是通过不同的观察方法,一幅图可以得到两个算式,但结果都是正确的,这也就是我们今天要一起学习的内容:6、7的加减法”。
出示笑脸图:“请同学们观察这幅图,说出你想的加法算式。”
生:“3+3=6”
师问:“还有吗?那么同学们想一想,什么情况下只能写一个加法算式?”
生:“两边一样多,两部分一样多。”
师:“好,现在谁来说一说减法算式?”
指名说,板书:6-3=3
师问:“还有吗?谁来说一说,什么时候只能写一个减法算式呢?”
生:“也是分的两部分同样多的时候。”
小结:通过这幅图,我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。
师:“同学们,你们的表现真让人佩服,最后老师还想考考大家,你们愿意接受考验吗?”
四、巩固练习:
:请小朋友们为我们的小青蛙找到正确的家。
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五、全课总结:
同学们今天的表现都很好,请一位同学说说,这节课你学到了什么?
教学反思:
本节课学习的是6和7的加减法,课上我让学生通过摆小棒来学习6和7的加