幸福是什么.doc

《幸福是什么》教学设计
【教学目标】
1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
2、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
3、技能目标:联系生活实际,发挥想象,编写童话,提高合作探究能力。
【教学重难点】
教学重点:读懂故事的内容,理解幸福的含义。
教学难点:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
课时数:1课时
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
1、师:同学们,我们一起分享过美文,分享过古诗,今天,老师和大家分享一首歌曲,会唱的也可以跟着一起唱,好吗?师播放《幸福拍手歌》。(教师和学生一起边唱歌边做动作。)
2、师:看到同学们灿烂的笑脸,我就知道你们是幸福的。那么幸福到底是什么呢? 师板书题目《幸福是什么》
3、有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。其实对于幸福的含义每个人都在思考,看第十课课题就是这样说的“幸福是什么?”我们先来读读文前的话。出示:《巨人的花园》让我们体会到快乐应当与别人分享。下面的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,再说说自己对幸福的理解。
(设计意图:通过唱歌、做动作这种特殊的引入方式来调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
通过阅读导读,引起学生质疑,激起学生学习的兴趣。)
二、检查预习。
师:刚才同学们唱歌唱得可真不错,不知道预习得是不是也很不错呢?
大屏幕出示词语:
彼此疏通花匠义务铁锹诧异脸颊树杈
1、一个同学读,其他学同学纠正读错的字。
2、全班齐读两次。
3、师:注意“锹”和“颊”的读音。
(设计意图:根据本课生字少的特点和学生做了充分的课前预习的情况,对于生字的学习,不需要花费过长时间,通过个别读和全班读,相信学生能够对本课的词语较好地掌握。)
三、自学探究,品味幸福。
(一)寻找幸福
1、自己默读课文,思考问题。
第一个问题:三个孩子为什么要挖水井?(别人能有水喝)
师:他们是在做一件好事,那他们做的好事引来了谁呢?(智慧的女儿)。这是一个怎样的女孩?(找出描写人物外貌的句子读一读。)是智慧的女儿让他们去寻找幸福的,那他们找到幸福了吗?找到的幸福是什么?
(设计意图:本课是自读课文,而且文章浅显易懂,围绕文章的主题提出几个问题,让学生边读边悟,有利于提高学生的阅读理解能力,也更能够激发出学生对幸福的深入认识。)
第二个问题: 认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,把感受最深的句子画出来,多读几遍,说一说自己的体会或收获。
重点词句段落的品读:
A、我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。
1. 自由读,说说自己的理解。
2. 第一个青年当了一名医生,治好了很多的病人,当病人对他千恩万谢的时候,他会是什么感觉?读出这种感觉来。
B、我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)