《背影》教学设计（表格）.doc

2019年，语文教学设计，表格教案《背影》教学设计
教学目标
知识与能力
。
。
过程与方法
,理清文章脉络。
,体会朴实语言所饱含的丰富情感。
情感、态度与价值观
领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
学习重点
品味朴实的饱含感情的语言。
学习难点
体会文中蕴含的父子深情。
学法指导
朗读法,归纳总结法,合作探究法
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新课
导入
一封家书,勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆:父亲送儿子坐车,翻过月台给儿子买橘子,那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”,写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子,子爱父”的父子深情,却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水,大爱无痕。让我们重温生活中的父子(女)亲情,一同走进朱自清的《背影》,去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。
环节二
一、助学资讯

朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实。江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
自
主
学
习
二、字词积累
交卸(xiè) 奔丧(sānɡ) 狼藉(jí) 簌簌(sù)
差使(chāi) 迂腐(yū) 琐屑(xiè) 栅栏(zhà)
颓唐(tuí) 晶莹(yínɡ)
狼藉:乱七八糟的样子
簌簌:纷纷落下的样子。
变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出去。典:当。质:抵押。
惨淡:凄惨暗淡,不景气。
赋闲:丢了工作,在家闲住,即失业在家。
勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。
踌躇:犹豫。
迂:言行守旧,不合时宜。
蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
颓唐:衰颓败落。
触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀,心。
琐屑:细小而繁多(的事)。
情郁其中:感情积聚在心里。
大去:意思是与世长辞,一去不返。这是对死的委婉说法。
三、整体感知
快速浏览课文,理清文章的结构层次。
第一部分(1):开篇点题,最难忘父亲的“背影”。
第二部分(2-6):追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。
第一层(2-3):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(4-5):写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(6):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲的爱子深情。
第三部分(7):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。
初读课文,思考:这篇文章记叙的主要事件是什么?
两年前作者与父亲奔丧完毕,在浦口依依惜别的情景。
跳读课文,思考:“我”与父亲是在怎样的背景下见面的?这些背景包含了怎样的情感?
在祖母去世、父亲失业,祸不单行、家境惨淡的