认识时间教学设计.doc

《认识时间》教学设计
第二实验小学:张慧
教学内容:课本p90、91例1、例2。
教材分析:
本课教学内容是教材第90-91页里1、例2,练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次:认识时间单位“分”,认识时与分的关系、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要让学生根据提纲,动手拨一拨,去发现并理解时分之间的关系;第三层次通过一组动态的时钟认读,整体感知几时几分的认读策略。
教学目标:
、填一填、说一说等活动中,认识时间单位分,知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,熟练掌握分针从12起,走到数字几是多少分。
,理解时和分的关系,知道1时=60分。
、拨一拨、写一写的活动,学生能正确地读、写几时几分。
教学重点:能5分5分地读取时间,能正确地读写几时几分。
教学难点:理解时和分的关系,初步建立1分的时间观念。
教具准备:多媒体课件,钟表,学生用表
一、谈话导入
师:铃声响了,上课时间到了,你们认识这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么,谁来介绍一下? 
师:同学们已经知道了这么多关于时间的知识,太了不起了!这节课我们继续学习《认识时间》(板书课题:认识时间)
二、自主探究新知
(一)认识时间单位分
师:时间不知不觉地过去了,这时的时间你认识吗?那你是怎么看出来的?
师:①时针指向8,是正对着8吗?我们来看一看,是过了一点点。②走过了8一点点,是吗?我们来看看,的确是这样,你观察的真仔细。
那分针呢?分针指向1是5分,你是怎么想的?我们一起来数一数:分针从12起,“走一小格是1分”,(板书)。那1分有多长呢?我们一起来感受一下。(多媒体出示1分钟计时和播放1分钟的歌曲《时钟》)。结束后生说感受。师总结:一分钟时间虽短,但也能做不少事情,媒体出示:一分钟可以生产600瓶可乐、银行点钞机一分钟能点1500张人民币、一分钟能生产1600支铅笔、一分钟能生产2台彩电、中央电视台播音员一分钟能播180个字。希望小朋友珍惜每一分,让自己的生命更有价值。
师:走两小格是两分,走三小格是三分,你来接着数,你来数。一大格里有5小格,所以“分针走一大格是5分”。(板书)
那分针从12起走到2是多少分呢?10分表示分针从12起走了多少个小格?10小格就是10分。
师:分针从12起走到数3、4、5、6······12又是多少分?请拿出学具钟数一数,填一填,完成课本90页的图。
师:谁来说说,你是怎么填的?。生汇报。
师:分针从12起走了一圈,是多少个小格?60个小格就是60分。
师:闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转,滴答滴答分针从12起走到1是几分?走到2呢?走到3呢?——12呢?
师:睁开眼睛看一看,你们都记对了吗?如果没有数字提示,你还会说吗?分针从12起,走到 3是?走到6,你来说走到9,你来试试走到12。
(二) 认识时与分关系
师:时针看见分针转得那么开心,也想和分针一起转,请拿出你的钟面拨一拨。根据老师的导学提纲,以小组为单位合作学习。媒体出示导学提纲:1、动手拨一拨。(从12时到1时)2、仔细观察:时针从12起走到了几,走了几大格,是几