问题式学习在影像医学专业住院医师培训中的应用.doc

问题式学习在影像医学专业住院医师培训中的应用
汪剑讲师,郝强副教授,陈炜讲师,陆建平* 教授/主任
(作者单位:第二军医大学长海医院影像科; 地址:上海市200433,长海路168号; 联系电话:021-81873640; 电子邮件wjatsh@)
*为通讯作者
【摘要】本文介绍了借鉴“问题式学习”模式进行影像医学专业住院医师培训的经验与方法,指出这一模式能够有效提高住院医师培训的效率与效果,并探讨了需要注意的问题。
【关键词】问题式学习;影像医学;住院医师
Problem-based learning (PBL) in trainning resident radiologists
Abstract: This article summed methods of trainning resident radiologists with problem-based learning (PBL) model. This model can improve the efficiency of trainning resident radiologists significantly, while some measures should be adopted in order to avoid problems.
Key words: Problem-based learning; Radiology; Resident
随着科学技术的进步和人类健康水平的提高,社会对医疗服务水平的要求也急剧提升,培养适应当代社会发展的德才兼备的医学人才是医学教育界的当务之急。住院医师培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,对于培训临床高层次医师,提高医疗质量极为重要,占据了医学终生教育的承前启后的重要地位,是医学临床专家形成过程的关键所在。长期以来,住院医师的培训大多采用专家授课的模式
,其实质只是传统大班课的细化和深化,对于住院医师临床能力的培养,实际效果并不令人满意,严重影响了医疗队伍的整体素质的提高。近年来,我国多个院校尝试采用“问题式学习”(Problem- based learning,PBL)改革教学模式,取得了一定的经验与成果。我院影像医学教研室自2008年起借鉴这一模式进行住院医师培训教学,期望提高住院医师培训的效率与效果,使住院医师达到影像医学所需的基本理论、基本知识和基本技能要求,早日成为能独立从事影像医学临床医疗工作的专科医师。
一、实施方法:
时间安排:利用每天早晨全科交班时间,每节课持续约40分钟。
辅导教师:影像医学科具有副高以上职称者,每天轮流担任辅导教师。授课前一周,辅导教师按各人亚学科分工及培训计划安排,准备若干具体病例资料及相关问题和要求,交一名住院医师代表。
培训对象:影像医学科全体住院医师及部分主治医师、进修医师为培训对象。其中一名住院医师代表按辅导教师要求预习病例资料,并查阅中外文相关资料,准备主题讨论发言,制作多媒体课件。住院医师代表为轮流担任,与各辅导教师的配合并不固定,以保证其全面学习各亚学科内容。
授课流程:一般采取多媒体的形式。先由住院医师代表展示辅导教师提供的病例资料,但不提供诊断结果,再安排其余教学对象自由发言,
就疾病的临床特征和影像学特征展开讨论,并提出各自的见解。然后住院医师代表