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吴秀侠
近年来,随着越来越多的农村剩余劳动力外出务工,一大批未成年的孩子被留在家里,随之就出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。
从家庭来看,监护人的监管不力,留守儿童学习品质的培养就缺少了一大保障,容易表现出作业不认真、上课迟到多、学习成绩大幅下降等现象。据了解,成绩下降的主要原因是没人对自己的学习进行辅导和有效的监督,有些孩子还表示,对外出打工亲人的思念也影响了自己学习的情绪;有的父母在外打工收入较高,家庭环境相对优越,孩子花钱大手大脚,对学习无所谓,这些孩子认为学习不重要,将来也能出去打工照样能挣钱;有的父母常年不在家,留守子女绝大多数都是由祖辈抚养照顾。留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低,无法担负起教育管理孩子的责任。老人疼爱,亲友疏于管教,使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围,长期处于无人管束状态。
从学校来看,现在的学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题,留守儿章在心理发展上存在的困惑与问题,需要学校给予更多的帮助与疏导。因此导致留守儿童存在一些教育问题:
1、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺,是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边,留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差。同时,大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑,不希望父母常年在外打工,随着年龄增大,越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈要求,对生活的满意度逐步降低。在调查中发现,随着父母探亲频率降低,联系次数减少,留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。
2、安全隐患。对环境适应能力较差,自制能力较弱的孩子来说,加强安全防护工作至关重要。
3、学习较差。监护人对留守儿童学习过问过少。大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起,也有委托其他亲戚和熟人监护的。作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体差,文盲半文盲比例较高,不但在