美国农村教师政策的历史发展与改革研究（教育学）.pdf

中文摘要育制度化前期�趁竦厥逼谝��兰统�,教师教育制度化时期��兰统跻���纪�年代初�徒淌�逃�笱Щ�逼�二战后一�世纪末�C拦�┐褰淌Φ氖ψ�教师政策是一个国家或地区关于教师队伍建设的基本指导方案,与社会经济文化发展水平密切相关。殖民地时期以来,美国农村教师政策改革取得了明显成效,对我国当前和今后一段时间的农村教师政策改革具有一定的借鉴意义。根据美国教师教育的发展历程和农村教师政策变革发展的特点,本文认为美国农村教师政策改革从殖民地时期�十世纪木经历了三个相对独立的阶段:教师教来源从早期的非专业人员,�世纪师范学校培养的师资,到�世纪前半叶的师范学院和二战后大学化教师教育,教师的数量和质量都呈上升趋势。进入�世纪后,布什政府向国会提交了以提高每一个学生学业成绩为宗旨的《不让一个孩子掉队法》�虺芅��ò�重要教育法案。美国农村教师政策在继承和发展历次改革的基础上开始以��法案为导向,各级教育部门制定和实施相应的改革政策,成为推动农村中小学教育改革和发展的主要力量。北卡罗来纳州富有成效的改革是美国农村教师政策改革的缩影。论文在对美国农村教师政策历史发展与改革进行深入客观分析的基础上,概括得出七点结论:①农村教师政策改革需要社会各界的积极参与;②农村教师政策改革应具有灵活性;⑨政策实施的效果应由教师和学生的评价相结合;④教师政策的制定和实施要符合当地政治,经济和文化发展的实际;⑤农村教师政策的实施应是“自上而下”与“自下而上”相结合:⑥农村教师教育政策应一体化;⑦农村教师政策的实施应立法进行保障并以充足的经费为基础。农村教师政策改革极其复杂,涉及到社会方方面面,吸收外国有益的经验为我所用,有利于我国农村教师政策改革的顺利进行。关键词:美国农村教师政策历史改革摘要
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中文文摘独立的阶段:教师教育制度化前期�趁竦厥逼谝��兰统�,教师教育制度化时期��兰统跻��兰��甏��和教师教育大学化阶段��胶笠��兰褪�。教师政策是一个国家或地区关于教师队伍建设的基本指导方案,与社会经济文化发展水平密切相关。农村教师政策改革对吸引和保留高质量教师有着十分重要的意义,决定了农村基础教育是否能够实现健康持续的推进,实现城乡教育均衡化发展。农村教师政策改革亦是当今世界各国教育改革的重点和难点之一。本文围绕美国农村教师政策的历史发展与改革研究这一中心进行研究,全文共分为六个部分。第一部分,绪论详细阐述了美国农村教师政策的历史发展与改革研究的理论基础。由当前的社会背景引出所要研究的问题与缘由,并对国内外关于农村教师政策的文献进行元分析,形成文献综述结论,进而提出选题研究的意义,选题研究的框架与方法。同时,对论文一些容易引起误解或混淆的核心概念和术语加以界定和区变,以便理解全文。第二部分,分别探讨美国三个时期农村教师政策发展的历史过程,考察农村教师政策作为美国教师政策发展重要组成部分的基本情况。根据美国教师教育的发展历程和农村教师政策变革发展的特点将美国殖民地时期��十世纪未分为三个相对农村师资数量和质量从早期的最初教会的教士、司仪和办事人员等非专业人员,�世纪师范学校培养的师资,到�世纪前半叶的师范学院和二战后大学化教师教育专业毕业生都呈上升趋势。但从总体上来看,农村教师政策跟全美教师政策发展的过程相比较,两者具有共同性又有差异性,共同性主要体现在发展的脉络上基本一致,差异性是体现在发展的速度和规模,农村教师从数量到质量上都滞后于整体的发展。第三部分,主要说明近年美国农村教师政策改革的现状及特点。在分析美国现阶段农村教师现状的基础上,探讨美国在��法案的影响下,联邦政府层面上的农村教师政策的改革历程及现阶段美国教育部采取的关于农村教师政策的措施,重点考察���难由旆ò浮杜┐宓厍�淌Φ�源锉晏蹩睢泛汀豆�彝骋黄兰郾曜肌�的基本情况,分析两个子法案中关于农村