心理健康教育论文.docx

特别的爱给特别的你
————个守望幸福的小学生心理健康辅导案例
伊庄镇洪山小学尹小培 **********
童年时期,是我们心理发育和成长的关键时期。如果这个时期孩子们需要的“心理营养”(爱、温暖、自尊等)得不到满足,这个心理发育不良的孩子,在内心的某个部分就停止了长大。等到我们成年后,一旦遇到心理挫折,我们的行为就会被那个小孩指挥,沉浸在痛苦中,造成我们在关系中的挣扎和痛苦。对于农村父母,由于自身成长经历与文化的因素,很少能够完全懂得并满足孩子的需求,导致我们每个人都承载着家庭的创伤,文化的创伤。作为教心理健康教师,我们要意识到这一点。并且尽我们最大的努力去弥补孩子内心的“绝望”。下面是一位小学生的辅导案例带给我思考:
一、学生情况介绍
韦朝轩,男,就读四年级,和爷爷奶奶一起生活,爸爸、妈妈、弟弟在昆山。该生在我们班一直被认为是聪明的孩子,上课回答问题很积极,平时上课也爱表现自己,老师提问的问题他基本上都能做出准确、快速的回答。每次老师表扬他之后,都能从他那双大眼睛中看到得意、骄傲的眼神。但是只要他回答错一次,即使老师不批评他,他要么一天都无精打采,要么就到处惹事生非。上课也不专心听讲,甚至扰乱整个课堂的教学,让每位老师都头疼不已。
二、辅导策略与实施

我们学校处在徐州农村地区,我推测班里的留守儿童会比较多,我小时候就是留守儿童,我深深的体会到童年的不幸福给我的人生带来了很多负面影响,留守儿童长大以后会自卑,甚至会消极的看待人生。所以我想利用一次班会课来鼓励孩子来正确看待留守、积极看待留守、把对父母的思念化成学习的动力,当我正在讲父母的离开都是万不得已的,都是为了我们将来的时候,韦朝轩突然大哭起来,并大声的质问我道:“那我的爸爸、妈妈为什么只让我当留守儿童,为什么把我的弟弟带在他们身边,他们还在昆山给他买了房子,为他的生活铺好了路,却让我和爷爷奶奶住破房子,难道我生下来就是多余的,你说他们是为了我好吗?他们根本就不想要我!”说完,他就趴在座位上“哇哇”大哭起来,像是要把所有对父母的不满都发泄出来,我感受到了他内心的绝望与无助。
看到此情此景,我愣住了,结合之前的种种表现,终于找出了让每位老师头疼的根源,这孩子已经把这种缺失的爱转化成对父母的憎恨,以及对弟弟的嫉妒,这是多么的危险啊,而他在学校中的种种调皮表现,就是想让父母、老师、同学注意到他的存在。当务之急要纠正孩子对父母的错误想法,把怨恨的种子从他心理拔掉,所以结合我自身的实际情况,来给他进行一次特别的爱的教育。

(1)默默陪伴,耐心倾听
首先,我让韦朝轩走出教室,我和他在学校找了一个安静的、相对僻静的地方,让他哭个够。让他把所有不满通过哭声发泄出来,我就坐在他的旁边,一句话也不说,让他感觉到,我现在不仅仅是他的老师,还可以成为他值得信任的倾诉对象,甚至是真诚的朋友。果不其然,他把所有的事情都向我倾诉,从他的口中得知,很小的时候,爸爸、妈妈给了他无尽的爱,虽然对小时候的事记得不太多,但他觉得那是他最幸福的时候,在他四岁那年,一切都发生了变化,爸爸、妈妈生了一个弟弟,当他听到,父母要带着弟弟离开时,他苦苦的哀求着爸爸妈妈,让他们把自己也带走,可是父母却坚决的拒绝了他,从此以后他就特别的自卑,认为自己不够优秀,他的父母嫌弃他,才不带他走的。这种思想