“枇杷”和“琵琶”.docx

课题 “枇杷”和“琵琶”
主备人 王 群 课时安排 3
教学目标 1. 指导学生读流利课文。
2. 认识 13 个生字,会写 9 个字。
教学重点 1. 认识 14 个生字,会写 7 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,区别同音字和词。
教学难点 1. 认识 14 个生字,会写 7 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,区别同音字和词。
教学准备 课件 、字卡、词卡
教 学 过 程
累计课时 第 节 教学时间
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注
一、激趣导入,揭示课题
1. 同学们, 你们喜欢听故事吗 ?今天我们一
起来学习一个有趣的故事:《“枇杷”和
“琵琶”》。
2. 想一想为什么这篇文章的题目用“和”
把这两个词连在一起,两个词有什么关
系?
3、 课件出示“枇杷”和“琵琶”图片。
二、读故事 ,识记生字,理解词语:
三、读课文,熟悉故事内容
1. 读课文,要求不添字,不丢字。
2. 指名读故事,学生互评。
四、讲故事,内化语言
1. 齐读课题。想一想:题目中的两个
词语有什么相同的和不同的地方呢   ?
2. 学生说说“枇杷”和“琵琶”这两
个词语相同和不同的地方。
(两个词音相同意不同,枇杷是一
种水果,琵琶是一种乐器。)
。
, 边读课文边画出生字词,
并把生字词多读几遍。
3. 同桌互读课文,互相做小老师,帮
同学纠正读得不准确的读音。
4. 认读生字。(课件出示生字)
(1) 交流:你自己认识了课文中的哪些
生字 ?你有什么好办法帮大家记住这
些字 ?
(2) 开火车认读生字。
(3) 出示带有生字的生词,先自由读,
再齐读。
5、重点理解: 礼单 笑纳 纳闷  回帖
1 交流:说说课文中财主闹出了一个
什么笑话? 在小组内用自己的语言把
这个故事讲一讲,再互相评一评。
2. 推选代表讲这个故事。
教 学 过 程
累计课时 第 节 教学时间
教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注
一、复习认字
1. “找朋友”认字:
2. 把字卡拿出来,老师读一个,学生摆一
个在桌面上。 ( 学生跟着边读边摆 )
3. 给生字找“家”;黑板上贴上写有“左
右结构”、 “上下结构”、 “半包围结构”
的“小房子”卡片, 学生按结构将字归类。
二、组词说句。
三、指导朗读:
朗读重点指导两处:一是接到礼贴,县官
读礼贴时的纳闷心情: “我又不会弹琵琶,
怎么送这种乐器?”这一句要读出疑惑,
反问。“再说,琵琶也不能用筐装啊! ”这
一句要读出惊叹号所表达的半疑之感。第
二处是读回贴上县官嘲弄财主的话,重音
应该落在“这” “差”“果”等。

1、让学生把带有本课生字部件的卡片
拿出来,自由找伙伴组合认字。