一年级gkh教学反思.doc

gkh教学反思9月17日,我在组内讲了《gkh》这节研究课。根据低年级学生的年龄特点,我觉得拼音教学只有激发起学生的积极性,让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。在本课的教学中,一开始我就设计了一个新颖的情境故事,一下子就吸引了学生的注意力,开心地开始了这节课的学习。本课配有多幅插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。学生们根据表形图认真观察、仔细思考,总结了很多便于记忆的顺口溜,大家背记起来十分开心,不一会儿就都记住了。在本节课中,为了让学生感受到g和k发音上的不同,我特意找来了一张小纸条,让学生观察g和k呼出的气流变化,学生一下就发现了它们的不同之处。我还时时不忘对学生进行教学常规教育,首先值得肯定的是,今天孩子们都表现很棒。在课堂中我寻找写字姿势正确的孩子,然后对这个孩子进行表扬,其他孩子听了,自然而然地就像榜样学习了。鼓励学生认真听讲,表扬坐姿好、听讲认真、回答问题积极的学生,并运用多种鼓励形式,比如个别表扬、小组表扬、大家夸等,学生的积极性被充分调动起来。整堂拼音课进行得很顺利,孩子们在开开心心玩与学的过程中,轻轻松松地控制了声母gkh的字形和发音,并且从始至终都坚持着浓重的学习兴趣。在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,也不够注意培养学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。