《梅花魂》教学设计.docx

《梅花魂》教学设计
谢祯贤
教学目标:
1、通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容。
2、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。
3、整体感知内容,品读重点句、段体会思想感情;课后拓展延伸。
教学重点:
了解梅花的秉性,品味“三哭”,体会外祖父眷恋祖国的情感。
教学难点:
品读重点句、段,体会思想感情。
教学设计:
一、导入
1、复习重点字词。
2、全班齐读古诗《梅花》。
梅花
王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
3、梅花在什么时候开放?它的精神是什么?“魂”是什么意思?
二、听课文录音,整体感知。
1、说说课文的主要内容,课文围绕梅花写哪几件事?
第一件事: 教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事: 特别爱惜“墨梅图”。
第三件事: 因年老不能回国而难过。
第四件事: 离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事: 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
2、思考古诗的出处和理解其意思,体会其情感。
(借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。)
3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
4、讨论、交流:
文中哪三次提到外祖父“落泪”,表现了外祖父怎样的情感?
教念古诗,悲伤落泪
无法回国,痛哭失声爱国心
送别亲人,泪眼朦胧
三、小组合作、交流评析
1、画出文中自己感受最深的句子,并写下自己的感受。(提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。)
2、根据学生读的,重点理解以下语句:(课件出示)
(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。
比较句子:
“惟独书房里那一幅墨梅画,他分外珍惜,家人碰也碰不得。”
“书房里那一幅墨梅画,他很珍惜。”
说说这两个句子的异同,哪个句子更好?为什么?
(作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”
a、理解"清白""玷污"
b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?
(通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。)
(3) “这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
讨论:
a、梅花的秉性是什