17任务驱动型作文整理.docx

一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式
开头部分(约占 25%):
。
, 对所引材料做简单分析, 或提出观点, 或提出下文要探讨的问题 (论题) 。
常见的写法:
①选好角度,对所引材料做简单分析,再提出自己的观点。(类似新材料作文)
②选好角度,对试题材料做简单分析,并对关键概念作必要阐释后再提出观点。(类
似
新材料作文)
③选好角度,对试题材料做简单分析,并对关键概念作必要阐释,但没有马上提出观
点,只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定, 以便下文的分析说理更有针对性。
④选好角度,对试题材料做简单分析,但没有马上提出观点,只是为下文提出要探讨
的问题。
主体部分(约占 65%):
紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析,就事论事,一以贯之,体现
纵深思维, 追求透彻说理。 要求具有一到两次拓展, 两到三个层次, 层次之间的关系不限。
:
①明析原因(根源、本质),②辨是非,③直指利害。
:
①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定
的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
②有时,为了使分析更深入透彻,或者为了使文章的内容更充实厚重,也可以适当联
系现实或历史,引述相关的典型事例或名言警句(经典论述)。
:
注重文明交流,包容并尊重他人权利,反对打压不同意见;要通过自己的自由思想和
独立判断来支撑文章的看法和观点,还要避免自说自话。
:
正反对比、横向展开、逐层深入 ,,
结尾部分(约占 10%):
再次回到试题材料与自己的观点,总结全文,升华主旨;或寻找对策(措施、办法)、
倡议劝勉、呼吁号召。
二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式
①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)
②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写)
③从多个角度分析材料,可适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法的合理性,阐
明其意义。(主体部分,详写)
④倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写)
三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式
①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)
②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写)
③从多个角度分析材料, 可适当联系社会中的类似现象, 剖析某种做法之错误、 危害,
并挖掘现象背后的根源(原因)。(主体部分,详写)
④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”,总结全文。(较详)
(先破后立:前三步为“破”,最后一步为“立”)
四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式
①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)
②对所述材料进行简要(一分为二)地分析作为过渡。(略写)
③选择一个角度分析解读,表达自己的看法,可赞成,可反对,也可辩证看待。(较
详)
④(赞成)适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法的合理性,阐明其意义。(主
体部分,详写)
⑤(赞成)倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写)
⑥反对)适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法之错误(危害),挖掘产生的根
源(原因)。(主体部分,详写)
⑦反对)从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”,总结全文。(较详)
⑧辩证) 适当联系社会中的类似现象, 对某种做法作一分为二的辩证分析, 辨明是非,
阐述利害。
⑨辩证) 就不足不当之处提出建设性的改善意见, 并适当展望其良好效果, 总结全文。
如何认识“任务驱动型材料作文”中的“任务”?
答:其实,考场写作都可以视为一项任务写作。不管写作要求是“指令”还是“禁令”,
写作者都要明确题目的要求,并遵照“要求”完成考场写作任务。命题作文、话题作文、
材料作文莫不如此。像“材料作文”写作,首先要阅读材料,尊重材料,从材料中获得意
义,从要求中明确写什么与不能写什么,正如入乡问俗,入境问禁。“任务驱动型材料作
文”则是把“任务”更明确出来,因此,任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进
行确定性判断。比如,我们不妨明确如下问题:①这是一个什么任务?②怎样才算基本完
成任务?③完成任务的最高境界是什么?以全国新课标卷的“女儿举报父亲开车打电话”
作文题为例,这项任务就是:选择一个对象,给他写封信,表达自己对“女儿举报父亲”
这件事的态度和看法。如果你对小陈举报老陈的做法表示“点赞”,认为在这件事上,小
陈做得对,这样的写作,应该说有自己基本的认识、态度,而且字数也符合不少于 800 字
的硬性要求,这就是基本完成了任务。但是,这还不能说是比较好地完成了这个任务。为
什么呢?题目要求“综合