课间活动教学设计.doc

《课件活动》教学设计
学习目标:  
1、结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图和式的对应,进一步理解乘法的意义。     
2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。   
3、发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
学习重点:   巩固2和5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。
学习难点:运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
学习准备: 课件
学情分析: 学生已经在前两节课初步学习了2和5的乘法口诀,97%左右的学生理解了乘法的意义,基本上掌握了运用口诀进行计算的方法,90%左右的学生能用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣,但65%左右的学生运用熟练程度还不够。通过本节课的学习,能提高学生对2和5的乘法口诀的理解与掌握,也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。
教法:引导法、自主探究法、数形结合法学法:自主合作探究法
学习过程:
复习旧知,导入新课。
师:同学们,我们已经学习了2和5的乘法口诀,淘气特别想知道我们掌握得怎么样?敢展示吗?
师:哇,都这么自信,老师真高兴!首先我们来个口诀对口令。
1、口诀对口令   
师:二五(二三、二六、四五、五七)     生:一十(得六、十二、二十、三十五) ……
师:口诀背的真熟练,接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。(课件出示口算我最棒)
2、口算我最棒  2×9=  7×5= 5×3=   5×2=            
6×5=     3×2=  8×5=    2×4=
师:淘气看到同学们的口算能力这么牛,想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩,想知道他们在课间活动中都做些什么吗?
生:想。师:那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩,看一看吧!(课件出示:教材第34页情境图,板书:课间活动) 【设计意图】通过复习,让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题,在由易到难逐步提升的过程中,增强学生的自信;同时利用学生的好奇心,引入新知,从而激发学生的学习积极性,为学习新知做好铺垫。
二、探索交流,解决问题。
1、发现数学信息,提出数学问题师:瞧,他们在操场上玩得多高兴呀!请同学们认真观察,从图中你发现了哪些具体的数学信息?根据发现的数学信息,你能提出什么数学问题?同桌之间互相说说吧。师:谁来交流一下? 【设计意图】通过让学生观察情境图,发现有价值的的数学信息,并提出数学问题,培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。
2、用2和5的乘法口诀解决实际问题。
(1)说一说,5×2能解决操场上的什么问题?    
师:同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性,他想挑战同学们解决问题的能力怎么样?同学们,有信心吗?请看挑战一。(幻灯片呈现问题:说一说,5×2能解决操场上的什么问题?)
师:你能先说说5×2表示什么意思吗? 生:5个2,2个5.
师:在情境图中,找一找哪里有5个2,哪里有2个5. (根据学生说的课件显示)
师:现在,你知道5×2能解决操场上的什么问题吗? (学生汇报:一共有多少面彩旗?一共有多少人拔河?……)
师:同学们的眼睛可真亮呀,我真没想到5×2能解决这么多数学