一路花香教学设计.doc

《一路花香》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、了解三个角色的形象,体会其内心感受。通过朗读,抓关键词句品析,体会蕴含的深刻寓意。
3、学会正确认识自己,树立正确的人生价值观。
教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
教学过程:
复习导入
谈话:通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则-------。从这一路花香中,我们不仅能欣赏美丽的鲜花,感受醉人的花香,还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“---------(齐读课题)。
1你能美美地读读课题吗?(指名读)
老师带来的词语相信你们也能读好。
2、课件出示:词语,开火车读,齐读。(学生评价)
3、你们还记得这一路花香的香气是哪来的吗?
过渡:是呀,一只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可它知道自己居然有这么大的作用吗?
从不知道到知道自身的作用,它的心理发生了怎样的变化?请同学们默读课文,圈出表示它心理变化的词语。
师板书:惭愧------  快乐-------伤心-------
二、学文明理。
(一)、第一次道歉,体会“十分惭愧”。
A:对比水罐,走进内心.
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:“骄傲”“惭愧”的原因分别是什么?
读出两个词语表达的不同心情。谁来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
3、指名读。
过渡:这只破水罐在完好的水罐面前它觉得惭愧,在挑水工面前它也觉得惭愧,让我们一起读读这句话。
4、齐读。
B:朗读对话,理解情感.
课件出示对话内容
自由朗读。
同桌分角色读,体会破水罐的心情。
指派角色读。
体会情感:你读出了怎样的情感,抓关键词句理解。
预设1:我从“两年”“只能”体会出破水罐的内疚。
预设2:我从“没有得到应有的回报”体会到破水罐的无比自责。
预设3:我从“尽了全力”体会到挑水工很辛苦。
…….
小结:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?你们看,它向挑水工道歉时是多么自责多么难过啊!谁能用你的朗读把这种心情表现出来。(指名读)
5、男女生分角色读,师旁白。
(读出破损的水罐的自责与歉意。)
(二)体会“一丝快乐”。
1、师过渡:是什么让破水罐感到快乐了呢?
破水罐看到了什么?
出示课件:太阳把金色的光辉洒在大地上,路旁的鲜花姹紫嫣红,争奇斗艳,花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱……
2、展开想象,用自己的话描述一下路旁美景。
3、阳光普照,鲜花盛开。多么美好的景象啊!
过渡:使人感到如此快乐的美好景象!我们也不禁深深地陶醉了!谁能美美地把这句话读出来吗?(指读、齐读)
此时看到这般美景,你的心情如何?
破水罐和我们看到的是同样的美景,它的心情如何呢?
出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
(三)第二次道歉,体会“伤心”。
过渡:虽然一路上花香醉人,可到了路的尽头破水罐为什