家校合作案例.doc

家校合作案例
——阳光总在风雨后
逸夫小学李秋兰
一个孩子的成长过程,离不开学校教育,学校教育没有家长支持与合作,也难于成功,因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。
学校教育需要家长的支持,家庭教育需要学校给予科学的指导。只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力,教育才能成功。
任过我们班课的老师都认识章文赫这个男孩,个子偏高,小伙子也挺帅,可聪明着。可是一年级和二年级上学期时他总是坐讲台边的那一张单人桌,没办法,我得看着他。他一离开我眼皮就玩,就和同学讲话,总去惹别人,不认真学习。他就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
一年级时每课下,孩子们经常走向我,对我说:“老师,章文赫拿我东西去玩了,他还打了我等等”,几乎60%孩子都向我告过他的状,听了几次,我很恼火,批评过他多次,但总是没有效果,我一说他的时候,他就告诉我不敢了,并向我承认错误,可等不到下节课,他又去惹别人。另外,他上课也不认真听讲,总在玩,由于他的聪明,作业还是能完成的,考试成绩也不错,可是他的学习习惯真叫人头痛,一个坐不住的孩子。
章文赫的妈妈是个很重视教育孩子的家长,对他要求很严,但是性格有点急躁,一年级开始几次我找她聊时,总是急得直骂小孩。回家还让小孩跪下,罚他静坐等。
通过多次和他妈妈谈心,我了解到了章文赫在幼儿园就是“天之娇子”,幼儿园老师事事迁就他,在家还有姐姐让着他。知道了他的这些情况,找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子。
我首先与孩子的爸爸进行了一次交谈,让他不管怎么忙也要抽出时间陪陪孩子,不能让妈妈一个人总是这样骂他,罚他。同时我发现,章文赫只是自己管不住自己,习惯不好,老师说的话他还是比较听的。因此,我和家长沟通好,决定从习惯养成入手。由我来布置任务,你们在家盯着执行就好了,同时我让家长每天把孩子在家的表现通过短信告诉我,我在班上及时表扬他,并奖励了星星和奖状。对于他下课总去惹别人的缺点,我并不指望他一天、两天就改变,要循序渐进。有了好的表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他应该怎么样去做才能为一名优秀的学生。
就这样,一年半过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,以