大堰河——我的保姆课件.ppt

大堰河——我的保姆
艾青
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学习目标
1、认识“大堰河”这个人物的形象
2、诵读诗歌,体会作者感情
3、体会诗歌的抒情艺术
4、理解父母、感恩父母。
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第一课时
教学要点:
检查导入——诵读欣赏——理清结构——体会情感——课堂练习——布置作业
教学目标:从整体上把握、学习这首诗。
教学重点:诵读欣赏——理清结构——体会情感
教学过程:
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艾青,原名蒋海澄,浙江金华人。。少爱美术,曾赴法国专攻美术。1932年回国,加入“左联”,从事革命文艺活动,不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。
1933年1月一个雨雪纷飞的早晨,他在狱中睹雪思人,因雪神飞,回忆起幼年生活,创作了《大堰河--我的保姆》,并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。
艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗人”。
《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。
一、参读
—作者简介
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大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,
很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。
她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微
到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫
生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时
农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩
子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了
人世。艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍然受家庭歧视,规定他不能叫父母为爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了家。
1933年1月,他23岁,在狱中他满怀深情写下了《大堰河-我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
一、参读
—写作背景
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关于大堰河:
大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
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《大堰河》这首诗,是出于一种感激的心情写的。我是在一种被冷漠的环境中生活的,只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱,大堰河很爱我,我也爱她。
---艾青
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2·欣赏:《大堰河——我的保姆》
边听边思考:
本诗可分为几个部分?具体内容如何?感情发展脉络如何?
任务和方法:学生先概括每节内容,然后合并归纳。
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深情朗读
二、美读
—感受深沉的情感
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1·试读:学生朗读,体会诗的情感基调和节奏韵律。
提问思考:
你喜欢哪些语段?哪些语段让你想到自己的母亲?
试读·欣赏:
朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。
第2节,要充满怀念和同情,语调舒缓。
第3节,感情沉痛悲痛,语调低沉有力。
第4--8节,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。
第9—11节,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。
第12节,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,节奏要加快。
第13节,诗人的感情已达到高潮,朗读时应热情奔放,把火山喷发似的感情传达出来。
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