“九个一”打印规范.doc

关于“九个一”打印规范的通知
一、“九个一”的具体内容
(1)一个教学反思;
(2)一节汇报课
(3)一节评课
(4)一节说课
(5)一个教学案例分析
(6)一篇优质教学设计
(7)一篇培训总结
(8)一篇教学研究论文
(9)在K12论坛及博客各注册一个账号(在多媒体课件教学中完成)
二、“九个一”打印规范
题目三号黑体居中
培训1班张××(楷体四号居中)
(,小四号宋体,16K排版,单面打印,页边距为默认。)
一、一级标题四号黑体
(一)二级标题小四号黑体
1、三级标题小四号宋体
指导教师签名:(小四号宋体,右下角)
附件:8个模板
庆阳市教师岗前培训(教学反思)

《草原》教学反思
培训1班张××
《草原》一课是篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情;那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那淳朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
为了帮助孩子更好地理解文本内容,上课伊始,我便播放草原的课件,让学生看到优美的画面,听到动听的音乐,把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在创设的情境中,激发了学习兴趣。课程结束,以歌曲结束,让学生再次受到美的熏陶。第二步,抓住重点语句感悟想象景美。这一环节充分体现了以学生为主体,以读为本,以自主发展为灵魂的教学思想,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境。第三步,选精彩段落感悟人情美。这一环节主要通过自学,小组交流概括出主人热情好客。整体来看,本课完成的较为理想。
不足之处:学生放手不够,教师点拨语、总结语缺乏感染力。


指导教师签名:
庆阳市教师岗前培训(汇报课教案)



指导教师签名:
庆阳市教师岗前培训(评课稿)



指导教师签名:
庆阳市教师岗前培训(说课稿)



指导教师签名:
庆阳市教师岗前培训(教学案例分析)



指导教师签名:
庆阳市教师岗前培训(教学设计)



指导教师签名:
庆阳市教师岗前培训(教学研究论文)

论中世纪大学与城市的关系
培训1班张××
城市与大学都是一种人类活动的组织方式。城市是文明集聚和进化的空间存在形式,而大学,在人类精神成果的传承、扩散和创造过程中,无疑起重要作用。欧洲中世纪大学是中世纪对人类文化做出的独创性贡献。西欧中世纪城市这块沃土孕育了欧洲中世纪大学的诞生,为大学崛起提供了物质保障,同时,大学与城市的斗争客观上促成大学崛起和发展。中世纪大学与城市的关系主要表现为以下三个方面。
一、大学与城市的“共生性”
中世纪大学本质上是西欧本土的产物。中世纪大学的社会存在基础就是城市。大量的具有地理意义的中世纪大学的名称表明了大学与城市的联系密切。虽然城市早在西方古代就出现了,但罗马帝国解体后,许多城市的建筑毁于火灾,瘟疫使城市人口大幅度减少,蛮族入侵则摧挎了城市的权力基础。在中世纪早期,西罗马帝国留下来的城市破败不堪,早已失掉了经济中心的地位,仅仅成为封建诸侯、教会主教统治的政治和宗教中心。10世纪至11世纪,西欧封建社会的生产力迅速发展,手工业从农业中分离出来。同时,手工业者和商业经营者成为了新兴阶层,他们聚居一地,从事商业生产和贸易,形成了中世纪的城市。美国中世纪史学家汤普逊说“中世纪城市,是经济社会力量的产物。”城市的产生,不仅创造了丰富的物质条件,也为丰富人们的知识和精神生活提供了广阔的空间。
二、大学与城市的“分离性”
中世纪大学起源与发展的早期阶段即表现出矛盾的两面性:一方面,大学与城市发展呈现极强的“共生性”,大学往往自然而然地镶嵌于城市之中,并赋予城市某些独有的性格;另一方面,大学为保持其独立的个性,努力与城市保持一定的距离,显现出极强的“小城镇情结”。在欧洲,有些大学自其产生之日起,即在城市边缘或在城外小镇确立自己的生存空间。中世纪英国形成了两所大学,即牛津大学与剑桥大学。1167年亨利二世与法兰西国王菲利普之间发生矛盾,亨利二世一怒之下,把寄居于巴黎大学的英国学者召集回国,禁止他们再返回巴黎大学。这样回到英格兰的英国学者需要一个地方建立自己的新大学,新大学最终落脚于伦敦西北
78公里处的牛津镇。在偏僻小镇的牛津为什么建立大学呢?
三、大学对城市的“选择性”
尽管从大学兴起之初,大学与城市之间就是一种共生的关系,但是无论是巴黎的“先生大学”,还是博洛尼亚的“学生大学”,它们几乎都不受城市的控制,而是一个自我管理的自治机构。当大学的利益在某个城市或国家受到威胁、大学成员遭到伤害或受到不公正待遇时,全体师