《观测天气》教学设计.doc

一、课程目标
①知识与能力
,知道温度计的使用方法和记录温度的读法。
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②过程与方法
使用温度计和简易风速仪测量气温和风的大小,读数或判断基本正确;用图案或数据做记录,记录认真、基本正确;基本完成一件小制作。
③情感态度与价值观
通过观测天气的活动,使学生感受研究天气现象的乐趣,体会科学应该认真细致、实事求是,能既做好按分工自己应完成的事情,又与同学合作完成小组的事情。
二、教学重点
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三、教学难点
设计制定计划和记录表。
四、教学用具
吹风机、各种温度计、温度计刻度放大图、各种测风仪器和装置(实物或图片)。
五、教学过程
(新课导入)通过播放天气变化和气象站进行天气观测的视频资料,教师引导学生进入“天气变化多端,但通过观测可以认识天气”的情景,然后进行教学活动。
注意:常见天气特征主要有气温、湿度、降水和风等。但由于短期内气温和湿度的变化不是很大,在观测中要求的精度较高,所以在本课中主要制作较为明显的风向和降水量的测量仪器(本册为下学期教材,授课时正是北方的冬季,降雨的可能性不大,可以设计测量降雪量——雪深),而测量温度和湿度的仪器主要使用正规的仪器。
:观测什么?用什么观测?怎样分工合作?怎样观测?
每一小组讨论自己的观测计划,目的是在讨论中让同学们将分散的意见逐渐统一形成小组的观测计划,同时培养学生相互帮助、相互支持的协作精神。
在讨论制定计划的过程中,需要注意的问题:

①注意安全,观测计划具有良好的可操控性。
②小组分工明确,使大家都能发挥自己的能力。
③观测所使用的工具和仪器较容易得到。
④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。

小组成员事先准备好活动中需要的材料,教师首先在课堂上进行示范,在制作的过程中,将制作的步骤展示在投影屏幕或黑板上,即可以帮助学生制作的进行,也潜移默化地使学生感受到良好的计划、合理的步骤的重要作用。
注意:

①在动手操作活动中,首先要注意安全。
②作为测量的仪器,制作要尽量精确、标准。
③教师在示范的过程中,说明各部分的作用,使学生在动手制作中了解如何观测。当然,也要鼓励学生在制作的同时进行必要的测试和修改。
在制作完成后,教师可以挑选几个较好的风向仪进行展示,并让学生说说制作的心得。
(问题)覆盖在花盆上的画对角线的硬纸片的作用是方向的标示。那么,如何判断风向仪所测得的风向呢?
注意:这里的关键是明白“风向是指风吹来的方向”,也就是箭头所指示的方向。教师在学生讨论的过程中可以利用吹风机吹课堂上制作的风向仪来让学生进行认识和判断。同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。
关于雨量器的制作建议教师根