《荷叶圆圆》教学设计.doc

教学设计
宁宁
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶
小朋友,你们瞧,绿绿的荷叶多漂亮呀!你们想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。(小组合作,互考互学)
学生自愿到板前认读生字,读对了就奖励给一个荷叶。
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?
4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?
齐背古诗《小池》
(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来,起到以旧带新的目的。)
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。
上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂?
出示问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?
生自读课文,小组讨论。
3、指名回答问题:
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答贴图
⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片,出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说,再贴卡片。
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?
学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。
(设计意图:此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
三、感情朗读,体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。一会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢? 生回答它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的? 生走上台
你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注