教学设计 课间活动整理版.doc

教学设计 课间活动整理版.doc课间活动(巩固5、2的乘法口诀)
大庄镇中心学校二3 朱婕
教学目标:
1. 结合课间活动的具体情境,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
2. 能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3. 发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
4. 体验数学语言简练的特点,提高儿童对数学学习的兴趣。
教学重点:能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。教学难点:发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
教学方法:情景教学合作学习
教学准备:课件
教学过程:
一、情景引入,激发兴趣。
谈话:淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了,你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么?来,孩子们,让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧!
(板书课题——课间活动)
二、新授
,发现、汇报数学信息。
(1)课件出示课间活动主题图,教师提出观察要求:有序观察。
(2)学生观察后指名汇报。教师适时引导学生:叙述语言要完整。(奖励叙述语言完整简练的孩子,引导学生模仿叙述。)
(3)师整理学生汇报信息到课件。
,图式对应,进一步理解乘法意义。
(1)课件出示整理好的课间活动中的数学信息。
谈话:我们刚才发现的数学信息多不多?老师课件的这一页几乎都记不下了,智慧老人说他有更好的办法记录这些数学信息,又快又省力。你们想不想看发看智慧老人的方法?
(2)课件出示算式5×2,
提问:这个乘法算式表示什么意思?板书:2个5,5个2。
谈话:这个乘法算式就是智慧老人的记录,你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗?在图中找一找。
指名汇报,集体交流。
课件演示 5×2可以表示的3个图中的数学信息。
谈话,既然5×2可以表示2个5也可以表示5个2,那智慧老人用5×2来表示图中的这三个数学信息,可不可以?用字来表示这3个数学信息需要好多字,智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来,你觉得那种方法更省时省力?
小结:乘法算式也是一种语言,它是一种数学语言,不光能能省时省力的记录生活中的许多事情,还能解决很多生活中的问题呢,你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的问题?
(3)解决问题
,算一算。
谈话:淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题,你能用乘法算式解决它吗?
指名说算式,再说一说这个算式解决的是什么问题?为什么可以用乘法来解决?
套圈游戏同学间也藏着一个问题,你会解决吗?
指名列式,说一说解决的是什么问题?为什么可以用乘法来解决?
表扬鼓励学生。
——一共有多少盆花?
谈话,激发学生继续解决问题的欲望,智慧老人说,淘气操场上还藏着一个更难的问题,你有信心解决它吗?
课件出示图及问题:一共有多少盆花?
这个问题能解决吗?四人一组,讨论交流。
指名汇报,教师适时引导。
学生答出乘加、乘减的方法后,教师提问:
这个问题只用乘法解决可以