心理学名词解释.doc

心理学研究的基本任务:探索心理现象的事实、本质、机制和规律。
大脑的构成:额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
中枢神经系统的构成:由脊髓(低级部位)和脑(高级部位)组成。
需要:有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的条件在头脑中的反映。
动机:是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。
强化:凡是能增加反映概率的刺激或刺激情境均可称为强化。或指跟随在一个行为之后,并使该行为出现的可能性增加的条件。
成就动机(成就需要):使人表现出:追求较高的目标,完成困难的任务,竞争并超过别人。
学习动机:指激发、维持个体学习活动,并使行为朝向一定的学习目标进行的一种内部心理状态。
自我效能感:指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
习得性无助感:指个体在不断经历挫折和失败后,感到自己对一切都无能为力、丧失信心的一种心理状态。
习得性无力感:指人在被动地接受某种刺激后感到无能力去应付,不能学会去应付的一种状态。
感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映
知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映
知觉的特性:1整体性2选择性3理解性4恒常性
记忆:过去经验在人脑中的反映
思维:是人脑对客观事物的概括的、间接的反映,它反映的是客观事物共同的、
焦虑:有某种不顺心的因素而引起的不愉快的情绪反应。主要是对危险、威胁、压力及无奈的无能为力的苦恼的强烈预期反应。
心理学研究表明,适度焦虑对学习或工作都有一定的益处。焦虑与表现的关系呈倒u曲线关系。过度焦虑对生理和心理都将产生不利的影响。
情绪:人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。
紧张:生活情境中,对威胁性的或不愉快因素的情绪反应或唤起性反应,造成生理和心理上的不适应性
自卑:是人们由于发展受挫而将自己看得很低,从而产生的一种轻视自己的情绪,是受挫的产物
抑郁:是一种极为复杂的情绪障碍,也是一种极端情绪的表现,它与其他许多不良情绪相关,并受许多情绪比如焦虑的影响而加重
智力:智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力
创造力:根据一定目的,运用已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力
气质:指那些主要是与生俱来的心理和行为特征,即由遗传和生理约定的心理和行为特征
观察学习:指通过观察和模仿他人的行为而获得的学习,也称社会学习
替代强化:即看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向也间接地受到强化
学习策略:指学习者为了提高学习的效果和效率,以调节个人学习行为和认知活动,一种抽象的、一般的方法。
元认知:是以认知过程本身的活动为认知的对象,就是对认知的认知,即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。
心理发展:指个体随年龄的增长在相应环境的作用下,整个反应活动不断得到改造,日趋完善、复杂化的过程,是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
学习:指学习者因经验而引起的行为,能力和心理倾向的比较持久的变化。
学习迁移:在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中的技能、知识的获得或态度的形成的影响。
加涅的信息加工学习观:学习的信息加工的观点是一种计算机模拟的思想,是把人的学习过程比喻为计算机的加工过程
学习风格:指学习者具有或偏爱的学习方式,